1湖南省普通高中学业水平考试大纲历史湖南省教育厅制订2一、考试目标普通高中历史学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。它旨在检测高中历史教学对《普通高中课程方案（实验）》及《普通高中历史课程标准（实验）》的落实情况，评估学生的历史学业水平，促进学生人文素养的提升。历史学业水平考试必须面向全体学生，促进学生全面、和谐、健康地发展，推动中学实施素质教育，体现历史学科新课程理念，对学生是否达到普通高中历史教育目标作出基础性判断，对普通高中历史教学作出正确导向。普通高中历史学业水平考试应努力实现《普通高中历史课程标准（实验）》的基本目标，引导学生关注历史发展进程中的重大问题，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感，吸收人类优秀的文明成果，弘扬爱国主义和国际主义精神，陶冶关爱人类的高尚情操。普通高中历史学业水平考试命题，应精选学生终身发展必备的基础内容，加强与社会进步、科技发展、生活经验等方面的联系，以促进教师教学方式和学生学习方式的转变。试卷的构建应重基础、有层次、多样化，有利于学生的个性健康发展，引导学生通过不同视角发现、分析、探索和解决问题，培养创新意识和实践能力。二、命题依据湖南省普通高中历史学业水平考试，依据教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中历史课程标准(实验)》和《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》《2013年湖南省普通高中学业水平考试大纲·历史》，以及人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·历史》(必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ），并结合我省普通高中教学的实际情况进行命题。三、命题原则1．科学性原则。试题应符合高中历史学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生的认知水平、认知规律和发展要求。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，选用的情境素材应体现历史学科的特色，文字表述简洁、规范，答案准确、合理。2．基础性原则。依据高中历史必修模块命题，突出历史学科主干知识，注重课程三维目标的落实，注重“史论结合”“论从史出”等学科基本思想和方法，考查学生初步运用历史知识分析、解决问题的能力。3．客观性原则。试题应具有普适性，紧扣高中历史学科的内容和基本要求。试题内容要求效度高，能够客观评价学生的学习效果。试题难易适度，整卷难度系数为0.8～0.85，杜绝偏题、怪题。主观性试题和客观性试题的比例为1:1。4．公平性原则。试题应面向全体学生，内容应尽量避免受客观因素影响，不因经济、文化、地域、民族、性别等因素而导致学生得分的差异。5．友好性原则。卷面设计应充分体现为学生服务的宗旨，符合学生的认知心理，在选材、用词、排版等方面给予学生充分的人文关怀。四、考试内容与能力要求（一）考试能力要求历史学科考试的能力要求，分为识记、理解和运用三个层次。识记：指识别和记忆，是最基本的能力层次。它包括历史课程标准中的知道、了解、列举、简述等能力要求。要求记住重要的历史时间、地点、人物、文献、事件等要素，识别3重要的图、像、画，并通过阅读和观察、感知和体验的过程去获取历史信息。理解：指领会历史概念、现象等并能作简单的解释。它包括历史课程标准中的理解、概述、概括等能力要求。要求在识记的基础上，对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对基本历史知识和历史问题的初步认识。运用：指运用所学历史知识分析和解决问题。它包括历史课程标准中的分析、比较、认识、说明、探讨等能力要求。要求在识记和理解基础上，运用辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和方法分析说明问题；同时运用已有的知识和技能，联系社会实际，贴近时代，进行比较、评价和探究。（二）考试内容与能力要求历史必修Ⅰ课次考试内容能力要求识记理解运用第1课夏、商、西周的政治制度①分封制√②宗法制√第2课秦朝中央集权制度的形成秦朝中央集权制度的主要内容及影响√第3课从汉至元政治制度的演变①汉武帝颁布“推恩令”√②北宋加强中央集权的措施√③元朝的行省制度√④三省六部制√⑤选官、用官制度的变化√第4课明清君主专...
