1展开想象激活思维4年级习作教学畅谈想象是思维能力的核心，它可以弥补和突破学生现有的生活经验，使他们在想象的广阔天地中找到闪烁着创意的亮点。有了丰富的想象力，就等于为写作插上了翅膀，写出的语言具体形象，富于创造力。平时多观察生活，积累作文素材。但教师平时可以提出一些具体的目标和任务，硬性要求学生去做生活的有心人，要叫他们随身带着笔和本子，有目的、有针对性地观察生活，并有重点地记下来。素材多了，作文时就能随意挑选，作文也就写得典型、生动。如学校拔河比赛时，就可以教学生注意观察每个队员的动作、姿势、表情、叫喊情状等，让他们懂得只有看得分明，才能写得逼真；在家里，要让学生留意家人打电话、看电视、接待客人及其他家务活动时的语言、动作、表情等，为写人的作文做准备；在社会上，正逢盛世，繁荣的市场经济，巨大的家乡变化等，这些充满时代特色的新鲜材料更需要留心观察，用心去感受。?生活是作文的“源”，作文是生活的再现、反映和创造。丰富多彩的大自然和社会生活是学生取之不尽、用之不竭的写作素材。一件平凡小事，一句动人的话语，一个细微的动作，一处独具特色的景物，都能引起学生的某种感受，成为写作的契机和切入点。学生们的生活相对于成人来说还显得单调、枯燥，课外实践活动欠缺，生活面过于2狭窄。教师要找准孩子生活的热点、焦点，创设条件，鼓励学生主动深入生活，参与社会实践。如带着学生去观察学校里花草树木一年四季的变化情况，拣一片树叶仔细观察它的形状、颜色，再通过联想挖掘它的深意，或者有目的地带学生逛超市、访社区。怎样才能培养学生的观察力呢？我首先引导学生要注意周围的人和事。文章是生活的反映，文章的新源于生活的新，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有关注生活，热爱生活，才能感受到生活的多姿多彩，写出有创意的文章。鼓励学生积极参加学校组织的各类活动，如体育运动会，旅游，科技发明小创作，社会调查等活动，发现其中有价值的材料。鼓励学生写片段。其次引导学生注意观察方式的合理性。只有确定好观察点，辨别好方位，充分调动各感官的功能，有顺序，有层次地表述景物的形状，色彩，声音及动态，才能把他们逼真地展现给读者。在培养学生观察能力及片段的基础上，我凭借教材中的范文指导学生写观察作文。例如朱自清的《背影》一文，学生被文章中真挚的父爱所震撼，被作者精巧构思的人物形象特征“背影”所感动。课后我要求学生在观察中抓住父母最突出的特征，采用最佳的表现角度写一篇描述父母的作文。很多学生抓住父母的“微笑”，“白发”，“眼神”，“手”等最佳角度，塑造出各具特征的父母形象。在学生的笔下，父母不再是千篇一律的面孔，而是性格各异，个性鲜明的生动人物，许多文章读起来真挚感人。3交流故事，激发想象。孩子们根据平时的积累，讲述自己读过的童话故事的感受。二、激发学生的创新思维如果说观察能力是写作的重要基础，那么具有创造性的想象力则是通向成功的桥梁。在课堂上教师把主动权交给学生，让他们自读自悟，相互讨论，自主探究。在整个教学中，学生处于兴趣盎然的读书中，处于积极思维的状态中。老师要求学生边读边想，用心去读书，去思考，进入人物的内心去体会人物的情感，如：《掌声》中英子因为“那一阵掌声改变一个人的命运吗？”熟读精思，必知其义。让孩子们相互交流自己的感受，体会文章的内涵。教师通过“现在你们每个人就是英子”将学生的情感拉到英子的身边，拉到英子的内心去感悟，去体会，使学生的情感与文中人物的情感融为一体，真正受到熏陶和感染。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，它推动着进步，是知识进化的源泉。”想象力就是创造出一种自己从未感触4过的新事物，新形象的思维方式。因此在具体训练过程中，需借助课文的讲授，采用扩写、缩写、插写、改写、续写等手段。在选材、立意、结构、语言等环节上下功夫，重点培养学生的创新思维，拓宽学生的想像空间。例如：在《最后一课》讲完后，我让学生续写《下课以后》，学生可以按照自己的设想去构...
