================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============烛之武退秦师教学反思烛之武退秦师教学反思：激趣激情激思事因人而传，人因事而存。春秋战国时一件不太重要的事情-----秦晋围郑因烛之武而垂于后世，烛之武因此而一鸣惊人，为自己的一生划上了完美的感叹号。新教材把《烛之武退秦师》放在高中第一册文言文第一篇，可见其重要性。而文言文的教授自20世纪以下，诵读地位下降，方法多有串讲、翻译和解析，涵咏之风衰微而分析之风盛行，原本充满情趣和魅力的人文学科很难让学生有“如沐春风“的感觉，究其根本，是学生被动接受与老师主动传授之间出现了不和谐的音符，如何革故鼎新，这是摆在每个语文教师面前的课题。方法不一而足，可以充分利用语言的可读性，情节的生动性，价值的现实性激发学生对文言的兴趣，从而达到积--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~1~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============累及提高文化素养的目的。《烛之武退秦师》这堂课就是这种理念的贯穿。预习：《曹刿论战》（初中学过）、《郑伯克段于鄢》、《晋公子重耳之亡》（见读本）教授过程一．明确任务：高中的重点是积累文言实词、虚词和句式。首先列出以上三篇文章中的重点句，引出文言文当中将会涉及的知识点。一词多义：肉食者鄙，未能远谋------庸俗浅薄大叔命西鄙北鄙贰于已------边远的地方词义变化：牺牲玉帛，弗敢加也------祭祀用的牛羊词类活用：一鼓作气，再而衰，三而竭------动词，敲鼓庄公寤生，惊姜氏------使受惊通假字：见上一句中的“寤“------通“逆“，意为倒着生。特殊句式：姜氏何厌之有------宾语前置，应为“姜氏有何厌“）名句：多行不义必自毙一鼓作气，再而衰，三而竭虚词：有人而校，罪莫大焉。吾其奔也------语气词，意为“还是“晋公子在三焉，天其或者将建诸？--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~2~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============吾其礼焉------虚词然后总结以上现象的共同点：A.文言文学什么：学实词------一词多义、通假字、词类活用、词义变化学虚词------而、乎、其、且、然、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、哉、则、者、之学句式------判断句、省略句、被动句、倒装句（包括宾语前置、定语后置、状语后置）学常识------作者、出外、历史B.以上三篇古文皆出自何处？学生可回答出《左传》（结合注释及课后知识短文）二．正文理解：1.以史激趣：读本上有《晋公子重耳之亡》，说的是重耳逃亡途经郑国，郑文公对他无礼，再加上郑国对晋怀公有二心，在城濮之战中出兵帮助楚国，于是晋国以报仇为名，行夺霸权之实。在讲到秦为何助晋伐郑的问题上，《晋》一文中也提到秦穆公的女儿曾嫁给晋怀公，怀公自秦逃归后，秦穆公又把女儿作为媵妾送给了重耳。学生对史实主生了浓厚的兴趣，文章第一段“晋侯、秦--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~3~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============伯围郑，以其无礼于郑，且贰于楚也“无需讲解，学生自然也就懂了。2.以读激情：教师用抑扬有致的声调范读，既能疏通字词，又可为学生亲近作品作准备；然后再让有朗读基础的学生诵读，全班齐读，在此基础上，学生就急于揭开烛之武神秘的面纱，再补充烛之武退秦时已年过七十，须发皆白，步履蹒跚，但仍能气定神闲，迎击秦兵，那神态，那情状，必定是十分潇洒。深入情节就是水到渠成的事了。3.以事激思：通过情节分析文章的重点段落。首先让学生找出烛之武退秦师的相关部分，学生很快会发现这一过程充满曲折，开阖跌荡，步步紧逼，层层深入，而并非波澜不惊。开始当佚之狐推荐烛之武退秦师之初，没想到引发了烛之武的一番牢骚，使事情...
