高中语文【引入虚拟论敌,让论证更严谨 】学案VIP免费

1引入虚拟论敌，让论证更严谨学习目标：1.认识虚拟论敌，明确虚拟论敌的作用。2.学会引入“虚拟论敌”，完善论证过程，使论证更严谨。一、知识链接1.概念：在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。2•作用：这个“论敌”可能会对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性,抑或指出论证中存在的逻辑问题。简而言之，就是“虚拟论敌”对议论文中三要素的作用，使论点更准确，让论据更可靠，让论证过程更严谨。二、典例赏析，方法提炼阅读下面的三则材料，请分别从论点、论据、论证过程三个角度，分析是如何运用虚拟论敌进行论证的。材料一：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。（《六国论》）作者的观点：反对方的观点：分析：材料二：有人认为，《戏彩娱亲》中老莱子为博得双亲开心不惜装出婴儿状，诈跌卧地。这种孝已让行孝者失去了人格，是一种假意奉承，虚伪做作。但是我认为老莱子的行为举止，在今天的人们看来，似有造作之嫌，但这种孝举，可谓用心良苦。在父母面前，我们永远是孩子。所以老莱子天地可鉴的孝心是感动我们的根本。这种竭尽自己所能地行孝，值得我们称颂，因为他真心实意，即孔子所言“色难”。（《如何行孝》）2作者的观点：反对方的观点：分析：材料三：古人云，“兼听则明”。善于听取他人的意见，敢于接受他人的批评，可以让我们明辨是非、通达睿智。或许有人说，，兼听未必则明，“三人成虎”“父子骑驴”的故事里的主人公恰恰是越听越糊涂。这是因为他们所有的话都要听，只听不断，造成越听越糊涂。做到包容和善断，做到独立思考和为我所用，则可“兼听则明”。（《兼听则明》）作者的观点：反对方的观点：分析：三、攻守游戏，强化训练我们下面来做一个这样的游戏——攻守游戏，之所以不叫辩论，是因为它与辩论有不同，我们允许在辩驳过程中对观点进行完善。攻方的目的，就是想方设法找出对方的漏洞，可以举反例，也可以直接反驳；而守方则要对攻方提出的观点进行驳斥，也可以吸收部分合理的成分，完善自己的观点。直到一方不再能辩驳，比赛结束，算另一方获胜。以教室中间的一条线来分，我左边的为攻方，右边的为守方。攻守论题：关于碎片化阅读，人们对此争论不休。我们是否应提倡碎片化阅读？请同学们根据材料链接，选择一个观点（立场），完成下面的提纲，为游戏做准备。（1）守方（攻方）观点：(2)守方(攻方)论据：3(3)引入“虚拟论敌”，写出这个“论敌”会从哪些方面攻击你现在的论点。四、解析图尔敏论证模型下面是图尔敏论证模型示意图，请写一段文字，谈谈你对示意图的理解。要求内容完整，表述准确，语意连贯，80字左右。根据A|限定■观点II保证^反驳I支撑(图尔敏模型示意图)五、修改训练，现场提升根据我们学习的虚拟论敌的知识，从片段一和片段二中任选一个片段,运用虚拟论敌进行修改，让论证更严谨。片段一：圣竖區45Z5］査衣nw^r'.jl^l^l步阪无应审恶］勿丽〕兀西囚文画王魚禺囲那护I砂闊非〕乳伺胡闹W!刎屈#開I忘r乩I殛j宝氯會〔訂刈樹拥「「讥ZNiMbi丸嬴皇也一^.i如撩药TTR血虐立邂宜i列駆画方二丨丨滋］帝様「T囚菽丽k:修改：片段二::旧诽艇下用壬亦我辰TT帀焉進0丽陥许「幵旳嗣可由例电鹹臍］制何用血威L1种＜1梓怖侗节「I亦门丽伞鹵詞迅润曲丽门I開矗I刁打£,生周|申的悔敷I罰愉I注住宿I年L悔H夭限胡的I口剜阖豬L修改：6敷I罰愉I注住宿I年L悔H夭限胡的I口剜阖豬L6碎片化阅读带来的碎片化信息，阅读思维不连贯，前后连接起来费力气。当我们接受碎片信息时，实际上只是在扩充事实，没有形成系统化的知识体系，导致阅读效率下降。其二，从碎片信息质量的角度来说，碎片信息质量良莠不齐，一些信息可能给我们带来思想危害。“碎片化”阅读提供的零门坎的信息传播平台，让信息的质量良莠不齐，低俗化、娱乐化的内容频频出现，这些信息必将给我们带来思想危害，这对青少年的影响，更是不容小觑。其三，从思维能力的角度来说，碎片化阅读会让人养成惰性思维...