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哈尔滨市第八十八中学教学设计上课题目小狗包弟指导教师:张岩授课教师:梁爱滨职称:中教一级教龄:15年课时安排一课时教学目标知识与技能：1.质朴的语言传达出诚挚的情感2.加强对文学作品的鉴赏能力过程与方法：教师指导学生通过阅读探究的方式理解文章思路，感悟作者深沉的情感情感态度和价值观：感受作者勇于忏悔的勇气，学会自我反省教学重点学习文章以小见大的做法教学难点了解特定历史时期人性扭曲的状况教辅手段多媒体教学。上课时间2010年11月20日教学方法诵读品味、研讨点拔。授课类型新授教学板书设计小狗包弟一、一个故事二、本文的文体三、故事链四、作者的情感教师活动学生活动设计意图及说明一、情境导入：现代文学大师巴金在年轻时为我们写下了“激流”“爱情”二部曲，在老年时为我们写出《随思路》，今天，让我们通过其中的“小狗包弟”来感受这位老人能够叩问心灵，自我反省的勇气和真诚。二、研读文本、整体感悟1.默读课文思考（1）这篇文章讲了一个怎样的故事？明确：讲述了作者家中的一只小狗在文革中的悲惨遭遇，表达了作者深重的忏悔之情。思考（2）本文的文体是什么？明确：叙事散文思考（3）梳理出故事链开端：保底的来历发展：在家七年，相处很好，文革来临，家人恐慌结局：痛别包弟尾声：作者忏悔认真听讲用心聆听研读文本认真参与积极发言交流提升自读、圈划、批注、回答营造课堂气氛，吸引学生的注意力，并提高学生的学习热情深入理解作品的思想内容，提高筛选整合信息的能力培养学生自己分析课文的能力思考（4）抒情写意是散文的核心和灵魂，在本文中，随着故事的展开，作者的情感是怎样变化的？明确：——悲伤（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）三、课堂小结托尔斯泰评价卢梭是18世纪全世界的良心，学者张放用“巴金是20世纪中国的良心”来形容巴金，这是一点都没错的。巴金自己也说：“我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己，我们应该学习巴金先生这种可贵的精神，来提升自己的人生境界。认真听讲仔细揣摩培养学生的总结能力通过别人对巴金的评价及他自己的感悟，来进一步了解作者的内心世界教学反思学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；但学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，我没有给学生介绍了大量背景知识，若介绍大量的文革背景资料，已经初步具备判断分析能力的学生会被事实真相震撼，反省忏悔意识会被唤醒。评课材料梁老师的课堂设计充分考虑利用各种教学手段，努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升。若介绍一些文革的背景知识，让学生们了解这段特殊的历史，学生在学习课文的时候就会在掌握知识，学会方法的同时受到教育。