数学课堂教学中小组合作学习有效策略油坊街小学田世秀长期以来，小学数学教学一直处于应试教育的束缚中，课堂教学依然存在着许多不利培养学生思维能力的发展和创造能力的提高。时代呼唤改革，需要有活力、有创新的教育。如何激发学生学习数学兴趣，“三学小组”模式中，的由“厌学”转为“乐学”，引导小学生创新性地学习数学，已是当前小学数学教学中的热门、焦点。(一)、预设的有利于课堂上小学生小组学习的教学模式(模式流程)创设情境提出数学问题提供素材小组合作学习小组汇报生成数学新知精设练习深化学生认知反思总结畅谈学习收获布置作业课内延至课外(二)、预设开展数学课堂上小组学习的方法和途径我们要实实在在、真实有效的开展小组学习，让学生逐渐对小组学习产生兴趣，逐渐养成小组学习的习惯，逐渐具有小组学习的能力，逐渐形成团队意识和竞争意识。具体的方法与途径如下1.组建相对稳定的学习小组。学习小组要由教师编排组建。分组的原则是组内异质，组间同质。也就是说，就一个小组而言，要兼顾不同层面的学生。既要有各方面优秀的学生，也要有学习成绩中下的学生，既要有“能说会道”的学生，也要有相对来说不善表达的学生，总之每一个小组中优秀生、发展生和潜能生都要有。而组与组之间则要尽可能的保证质量相同，竞争水平相差无几，没有明显差异。小组确定下来之后，要相对稳定一个时期，让每一名学生充分感觉到我是这个团队中的一员，小组荣我荣，小组辱我辱。2.确定小组长。组长可由教师直接认定，也可由小组成员推荐产生。小组长的职责是:组织全组同学围绕学习任务独立思考、研究、讨论，调动每一个小组成员的积极性，让大家都能成为小组中的主人，为完成学习任务自觉地、主动地献计献策。3.确定记录员。记录员可由教师直接认定，也可由小组成员推荐产生。记录员的职责是:仔细倾听小组成员在汇报学习情况时讲述的每一项成果，用自己习惯的方式快速简要的记录下来。如果没记清楚，可以要求小组成员再复述一遍。总之，记录员要把小组成员研究探索出来的所有成果统统记录下来。不能有遗漏。4.确定汇报员和补充汇报员。该角色同样可由教师直接认定，也可由小组成员推荐产生。汇报员的职责是:把小组成员研究出来的学习成果向全班同学汇报(汇报员也可由记录员兼任，因为记录员在做记录时已经较为全面的掌握了全组的学习情况)，补充汇报员的职责是:将汇报员没有汇报全面的地方补充上去。汇报员没有汇报全面的地方，可能由补充汇报员发现，也可能由组内其他同学发现后提供给补充汇报员。5.重视小组学习中的自主学习。6.重视小组学习中的探究学习。探究式学习，顾名思义就是探讨、探索、研究性学习。在小学阶段，探究性学习主要指以问题为前提，学生围绕问题，按照一定的方法研究探索，在教师的引导和同学的启发下，实现问题解决。值得提出的是对小学生来讲，探究性学习是相对的，小学生的探究学习必须在教师的引导、指导下进行。指导小学生探究学习的主要做法是:a、激发探究的兴趣。兴趣是探究的起点，教师要营造良好的探究氛围，让学生置身于探究问题的情境中，以激发他们推荐的欲望，使他们发自内心乐于探究。例如，教学比例尺时，课的伊始教师提问:我国国土面积是960万平方千米，却能准确无误地画在大小不同的纸上，你想知道其中的奥妙吗?唤起了学生探究学习的热情和愿望。b、指导探究方法。探究是学生运用已有的知识结构材料去寻找解决问题的方法，去发现规律，然而我们要清醒的认识到:小学生他们的知识技能还很稚嫩，综合运用知识的能力相对薄弱。因此，加强探究方法指导尤为重要。指导方法首先要指导“问题生成”。”问题是数学的心脏“，探究性学习的内容是以问题的形成呈现的，没有问题，探究性学习就无从说起。只有有了问题意识，学生的探究才是主动的，才能带着问题思考。问题从何而来?问题来源于疑问，有了“疑”才有“问”，小学生数学学习中，不明白、不理解的都能引发出需要探究的问题。另外，根据不同内容的不同特点，选择合理的探究方法，我们要让学生掌握如下基本的探究方法:操作--发现。即让学生通过自己动手操作发现规律，得出结论。小学数学中几何...
