小学词句积累的方法庆阳山中心小学张立军《小学语文教学心理学》提出：“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法
”小学生阅读最最重要的任务就是积累语言
因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中高年级阅读教学的基础工程之一，必须充分重视，优化措施，通过多种渠道予以落实
首先，积累词语为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们经常要温故而知新，使所积累的词语不被遗忘
我们要引导学生积累的东西必须让学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西
因此，要努力为学生创设运用语境
如通过一些活动，展示一些场景，让学生说说联想到的警句名言；带领他们置身蒙蒙春雨中或是烂漫的春花中，让他们说说想到的有关诗句；在兴趣课上组织成语接龙；利用午饭后，与学生闲聊时，让学生说说上学路上、校园清晨等的所见所闻，引导学生使用积累的词语
其次，培养学生积累词语的兴趣，兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力
学生有了浓厚的学习兴趣，就能实现“要我学”为“我要学”的情感转化
我要求每一位学生必须有一本漂亮的读书笔记本
我常利用一些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事，告诉学生积累词语的重要性
课余时间组织学生玩成语接龙的游戏；在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句
以“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报
交流手抄报时，也交流了优美词句；同学定期交换读书笔记本，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享
通过各种形式，以激发学生积累词语的兴趣
我在进行课外阅读指导时，就常常使用比较、想象、情感、朗读等方法以激发学生积累语言的兴趣
如课本《桂林山水》中，“这样的山围绕着这样的水……”指导学生阅读这段时，我先让学生通过录象来领略桂林山水的独特风光，然后有感情地朗读，领略文中意境和音韵之美
在一定时间内展示学生的积累成果，朗诵、交
