教案1：认识小数目标确定的依据1、课程标准相关要求能认、读、写小数教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2006年版内容来源：小学三年级《数学（下册）》第七单元主题：认识小数课时：共5课时，第1课时授课对象：三年级学生设计者：姚漂丽/巩义市实验小学2、教材分析这节课是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第一课时（P88-89）的内容，它是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。3、学情分析从教材的编排体系方面来看，这是学生首次学习小数，在此之前，学生初步认识了分数。但是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。教材充分利用了小数与日常生活的关系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，即学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格。同时，有一部分学生已经会读、写小数了，但大部分学生对小数意义知之甚少。目标：1、能识别小数，会读写小数。2、会以元为单位、以米为单位来表示小数。3、能用一位小数表示十分之几，用两位小数表示百分之几。评价任务任务1:课堂提问、自学、小组合作、点评检测。（测评目标1）任务2:通过实际测量、小组合作讨论。（测评目标2、3）任务3:完成课堂巩固达标练习。（测评目标2、3）教学过程教与学的活动评价要点环节一：出示文具标价牌，引出小数环节二：在感受“小数”的过程中，会读小数。环节三：在感受“小数”的过程中，会写小数。并认识以元为单位小数的实际含义。1.课件分别呈现喜洋洋玩具店的玩具，让学生选几件喜欢的玩具并读出标价。2.启发学生思考，让学生判断归类，并说明理由。（板书课题“认识小数”）1.全班学生自己尝试读小数，个别提问。2.课件出示问题：小数是怎么读出来的？小组内交流一下。1.要求学生自己独立尝试读出小数，教师巡视指导。2.小组内交流自己的读法。3.举例：生活中，你还在哪里见过小数？（学生各抒己见）教师出示课件，让学生欣赏一些关于小数的一些图片，感受到生活中处处有数学。4.鼓励学生大胆思考，如何把商品的价格用元角分来表示。（火腿肠5.98元牛奶0.85元面包2.60元），个别提问回答。数中间都有一个小圆点，如28.56,19.2,25.85等，像这样的数叫做小数。整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字．1.小数点写在个位的右下角；整数部分是零的写作“0”；小数部分顺次写出每一个数位上的数字。2.体现生活中处处有数学。3.用元做单位的小数，小数点左边表示（元），右边第一位表示（角），第二位表示（分）。附：课后作业：练习二十一第1、2题。环节四：通过想一想，做一做，让学生总结、体会把1米平均分成10份，100份，用分数和小数表示的方法。环节五：在测评反馈我最棒中掌握小数的读、写方法，并进行全课总结。1.启发学生思考：把1米平均分成10份，1份是1分米，1分米以米为单位用分数和小数怎样表示？3分米呢？（小组交流意见）2.通过“我是小小推理家”，让学生体会把1米平均分成100份，每份或几份用分数和小数的表示方法。3.小组内交流：1.30米和1.3米相等吗？为什么？然后全班交流。1.课件出示（我是小法官），让学生判断正误并说明理由。2.课件出示（快乐试一试），让学生快速写出小数，有针对性地提问，擦漏补缺。3.课件出示“快乐填一填”，先写出分数，再写出小数。4.全课小结:谁能完整地总结一下如何读小数和写小数？和大家分享一下吧！1.用米做单位的小数，小数点左边表示（米），右边第一位表示（分米），第二位表示（厘米）。2.1.30米和1.3米相等，1.30小数点右面的30表示30厘米，而1.3小数点右面的3表示3分米，因为30厘米=3分米，所以1.30米=1.3米相等。1.要遵循怎么读就怎么写。2.巩固对小数含义的认识。3.题目的内容富有知识性，且为学生所喜闻乐见。4.促进学生注意观察生活中的小数。5.有针对性的提问和有针对性的展示，做到擦漏补缺。
