问题教学法实践八年级上第一单元第五课南宁沛鸿民族中学肖变萍亲爱的爸爸妈妈教学目标1、认识战争的罪恶，呼唤和平（主题）2、理解引文在文章中的作用（结构）3、理解文章中议论抒情的句子（重点语句）基础性问题1、作者聂华苓，（）华裔作家，湖北武汉人。著有《失去的金玲子》《》《》《》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。2、1941年10月21日，德国纳粹在（）残酷杀害了300名孩童。3、杀戮（）荒谬（）斑白（）恍惚（）憧憬（）肃穆（）屹（）立蜿蜒（）艺术性问题1、结合课文内容说说你对题目“亲爱的爸爸妈妈”的理解.2、文章构思巧妙，首先用萨特的话作为引子，“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。”(沉重指什么?美丽又如何理解?)接着分述了纪念活动的四个片断,请拟出4个小标题.3、看纪念演出部分引用迪桑卡的诗句，其作用是？4、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”此段用了什么描写？其作用是什么？试分析其特点。情感性问题1、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。””全是”一词包含作者怎样的情感？2、“明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。”明赫白的感情是怎样的？3、“人,是健忘的.不记仇,很对.但是,不能忘记”.作者要强调的是什么？课堂总结面对大屠杀：作者的感情是（用18字回答）；德国人是（用4字回答）；日本人是（4字）；南斯拉夫人呼唤（12字）！中国人（15字）！拓展·作业名校课堂阅读题:《狭路相逢》，一个是侵略者，一个是付出了惨痛代价的被侵略者，他们怎么会有“共同的痛苦、荣耀和记忆”？
