《圆的认识》教学设计时间：2005年12月2日8:33出处：ynxx作者：ynxx《圆的认识》教学设计一、教学背景《圆的认识》一课是九年级义务教育小学数学六年级的教学内容，它是圆的知识的起始课。本节课要求在理解相关概念的同时，培养学生的动手操作能力和分析、验证、归纳能力。概念教学一般都会比较枯燥，难在又要兼顾学生的兴趣和教学效果。二、设计理念：数学来源于生活，通过与学生的谈话，从生活中对其他几种图形特征的应用，引出圆在生活中的应用，很自然的就为学生创设了问题情境。强化操作，在操作中探究，画一画、剪一剪、折一折，量一量，想一想，让学生在操作中感知圆的特征。尤其是量一量，通过学生亲手量出的几组数据，让学生感知半径与直径的关系，同时培养了生的观察归纳能力。运用课件，用新颖的教学手段加深学生的印象，激发学生的求知欲，发挥动画的效果，让学生建立深刻的印象。将知识还原于生活，运用于生活，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展，培养创新意识，又让学生感受到数学起源于生活，又能应用于生活。三、教学目标1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径的特征和直径的特征，初步学会用圆规画圆。2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径和半径。3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念；使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。四、课前准备教师：多媒体课件、圆形正方形井盖模型、圆片若干、教学圆规学生：圆规、剪子、直尺五、教学过程（一）谈话导入师：还记得三角形吗？它有什么特性?我们生活中都是怎样来应用它的这一特性的？平行四边形呢？生：……师：你还熟悉那些平面图形？生：……师：（抓住生说的圆形进行提问）生活中都什么物体的平面是圆的？生：……师：（对生提出的圆形有选择的在多媒体上出示,有车轮、井盖、硬币等）这些物体的平面都是圆的。（多媒体显示圆的轮廓）那你没想了解圆有什么特性吗？让我们一起走进圆（板书课题）（二）新授1、画圆师：以前同学们画过圆吗？你们都是怎样画的？生：列举（1）用圆的物体比着描圆（2）用绳子画圆（3）用圆规画圆（对于1和2分别用课件演示，重点介绍3）师：同学们提到了圆规，那让我们一起来认识一下圆规。（过程略）你会用圆规画圆吗？生：试画圆，后说说怎样画圆。小结：定点、定长、旋转。师：老师也想画一个大圆。是边说画圆过程边画。还想再画一个吗?快动手画。生：再画一个圆，然后剪下。师：（举起两位同学剪的圆）咦，这两个圆怎么一个这么大，另一个却这么小呢？生：因为圆规两脚叉开的大小不一样。（初步感知圆的大小由两脚间叉开的大小决定）2、认识圆的各部分名称⑴圆心师：像老师这样把圆对折，打开，再对折几次后你有什么发现？生：发现折痕交于一点。师：知道这一点在圆里叫什么吗？你是怎样知道的?生：……师：这一点叫圆心，在我们数学上习惯用字母“O”来表示。快在你的圆中找到圆心用笔描出并用字母表示。（在圆内点一点）如果我们把这一点叫做圆内一点的话，那么这一点（在圆外点一点）叫做…？（在圆上点一点）那么这一点又叫做…？（突破圆上一点的概念难点）⑵直径师：知道刚才我们折出的折痕叫什么吗？生：……师：直径，用字母“d”表示。观察直径，它通过哪两段在哪？生：试说直径的概念，得出结论：通过圆心两端都在圆上的线段叫直径。⑶半径师：板书一条直径。并在圆内画一条线段，让学生观察老师画的这条是从哪到哪的线段，它叫什么？生：试说半径的定义。在圆内画出一条半径，用字母“r”表示师：发现半径与我们刚才画圆时的什么有关？（小结：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。）要求画一个半径2厘米的圆，你会画吗？生：说说怎样画。⑷练习在图中找出直径或半径（课件出示，略）3、圆的特征师：随意在纸上画出一个圆，并在这个圆内做出它的三条半径三条直径，分别量出他们的长度填在表格里。观察数据特点，你有什么发现？生：动手操作，小组交流自己的发现。汇报发现，总结：①同圆内有无数条半径（直径）而且长度相等。②同圆内直径是半径...
