幼儿健康教育：发展幼儿心理健康---改2VIP免费

如何才能使幼儿身心健康长期以来，人们对于人一生健康的理解一直停留在“健康=无疾病”的水平，将健康教育模式定位于生物身体医学模式。因此，有关心理健康的内容也鲜有提及。随着大健康观的确立，健康教育模式也逐渐转变为生理+心理社会健康教育模式，作为当前的学前教育，我们也由原来的只重视身体体格锻炼，到现在的心理健康范畴，所关注的不仅仅是影响健康的生物因素，也十分关注隐含其中的心理因素和社会因素。健康教育的途径也尝试采取多样化的形式，并有机地融入到幼儿园的各项活动中。而今幼儿的健康教育已经被越来越多的人引起重视与提上日程教育。一、幼儿健康的含义小孩没有病，说明小孩是健康的，那只能说明你的小孩身体健康。其实健康的含义更为全面，它不仅指身体健康，更必须包括心理健康。像大家都看过的电视剧《不要和陌生人说话》中的男主角安佳和，他就是一个不健康的人，他的不健康在心理思想，而不是身体，真正意义上的健康，既包括身体健康，还包括心理健康、社会适应性良好和道德四方面都健全，在现代社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人。二、健康教育应从早抓起首先要顺应幼儿的自然生长发育规律，尽量不超前也不迟后，从零岁开始，健康教育就存在，尤其是小的时候要特别注意。一些家庭，因父母不在身边或单亲家庭、父母离异等多种原因，孩子和父母之间交流不够，有的父母经常用武力方式解决问题。还有些是隔代教育，多的是宠爱少教育，并缺乏细节教育。大人在小孩遇到困难时，会经常不加思索的就替代小孩完成或解决，就没有使幼儿多参与思考和动手，并树立坚毅的信心客服困难，造成小孩意志薄弱，致使幼儿缺少思考和解决问题的能力，这样孩子丧失参与的乐趣，要么特别内向、烦闷，甚至暴躁。家长教育孩子仅有爱是不够的，只有了解孩子，才能教育好孩子，孩子才会有美好的未来。三、关注幼儿的健康心理，促进幼儿身心和谐发展一是关注幼儿的行为、举止是否正常，成人应更多的读懂小孩的心思。主要看孩子有没出现特殊的举动，所谓事出必有因，若发现有特别的举动，需及早留意和解决。我国最早的教育学专著《学记》曾有言：“知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”那么，父母能够做到了解孩子的个性特征，就能最终使孩子健康快乐地长大成人。所以，了解孩子的父母能成就孩子的一生。二是关注幼儿的认识发展水平。虽然孩子的智力与认识发展存在着个体差异，但若出现明显低于同年龄的人，说明他的认知能力低，心理也是不健康的，所以更要发现他有哪一样的擅长的技能，加以更好的引导，使其特长能得到最大的发展，以补其他方面的缺陷。因此，父母只有在孩子出现学习方面的问题时，了解其心理原因，才能更好地对孩子的学习进行引导。三是关注幼儿的情绪，积极的情绪状态说明处于良好的平衡状态，积极的情绪既是心理健康的表现，也有利于人的健康，俗语说：“笑一笑十年少”，“家宽出少年”，“人逢喜事精神爽”等，说的都是人的情绪与健康的关系，如果某个孩子经常处于消极的情绪状态，整天闷闷不乐或一触即发，暴躁如雷。就是我们常说火药桶，大人不敢问不敢惹。少数时间因特殊情景出现这样的情绪也可能是有的，但如果经常性地出现这样的现象，一句话，这个孩子的心理一定不够健康，有问题。有的时候，依赖与要挟的举动和情绪也经常会在孩子身上出现。如某小孩刚吃饱饭与父母或爷爷奶奶去散步,当小孩在街上看见喜欢的小食或其它玩具时，就向长辈要买，希望拥有它。开始长辈拒绝，于是小孩哭了，有些长辈稍硬心肠不答应，此时小孩见不成功就使出浑身绝招，在地上打滚闹，如这是的长辈还是不依，小孩在赖在地上不走并大声哭闹得更野。这时大部分长辈会因为害怕在街上失面子而答应孩子的要求。小孩因此达到目的了，故此小孩因长辈不够坚持正确的处理办法，就创造了小孩为达到他想要的目的的经验，那就因此形成他成长心理的不正常发展埋下了根源。四是关注幼儿的人际关系，融洽心理健康的孩子乐于与人交往，能与同伴合作，游戏中能够学到谦让和包容。相反一个心理不健康的孩子，人际关系就会失调，为自私、自负、自卑等埋下源头，甚至远离...