浅谈小学英语教学中的后进生问题新课程理念要求我们的教育要面向全体学生，因此转化后进生的工作，促进每一个学生有所发展,就是我们目前不容忽视的重要课题，也是每个教师头痛而又无法避免的问题。任教英语学科多年来，我几乎年年带差班，这也为我研究转差工作提供了平台。为了使后进生转化工作进行得较为顺利，就有必要对后进生的形成原因进行分析并且得出解决后进生问题的方法。小学生在初学英语时，好奇心强，对英语有着很强的新鲜感和神秘感，所以学习情绪较高。但随着时间的推移，牛津版英语新教材的深入，单词量的增大，外地学生基础薄弱,他们对英语学习的热情就会逐渐降温，学习效果会越来越差，有些学生甚至产生厌学情绪，由此导致英语后进生的形成。新课程理念要求我们的教育要面向全体学生，因此转化后进生的工作，促进每一个学生有所发展,就是我们目前不容忽视的重要课题，也是每个教师头痛而又无法避免的问题。任教英语学科多年来，我几乎年年带差班，这也为我研究转差工作提供了平台。为了使后进生转化工作进行得较为顺利，就有必要对后进生的形成原因进行分析并且得出解决后进生问题的方法。一、解决后进生问题的方法教学实践证明，差生是相对的，只要我们方法得当，措施到位，坚持不懈，就会出现新的转机，获得意想不到的成功。对待后进生，我们要提倡“三要三不要":不要大喊大叫，要多想办法；不要埋怨、责怪，要尊重、诱导；不要灰心丧气，要坚守自信。通过多年实践摸索、教学理论的学习和通过多种方法的筛选，我觉得有以下几条经验值得总结:(一)非智力因素英语学习成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的非智力因素，即学习的动机、兴趣、情感、意志、性格等因素。后进生进入初中时，外语已学几年了，在考试中连遭失败，对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔"的想法。教师应主动地接近他们，用真诚的态度缩短师生间的距离，对他们进行心理疏导，分析学习状况，找出成绩差的原因。1．对后进生要尊重理解教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心和自尊心，渴望进步。作为教师，不应该瞧不起他们，而应该理解他们，尊重他们，对他们的情况作具体分析，帮助他们进步。任何学习行为表现，都受其心理因素支配，“差生”心理的共同特征就是自卑，想破罐子破摔。我们教师一定要仔细琢磨造成自卑、恐惧、焦虑等心理影响的原因，英语学习成绩差仅是一个表象，更主要的是要努力分析寻找致差的原因，但是后进生参与英语实践活动的机会太少。例如:父母离异的学生，大多数内向自卑，性格孤僻，教师应给予足够的关心和慈爱；对于那些家长比较忙碌的学生，教师应经常与家长联系，争取家长的主动配合，指出孩子的未来也就是他们的希望，让他们督促孩子学好英语。教师应多了解学生，捕捉他们身上的“闪光点"，多表扬鼓励，增强他们的上进心。每次单元测验时，我都对成绩有进步的后进生及时表扬，让他们也享受到成功的喜悦。2．帮助后进生明确学习目的学习目的不明确，不知道学好英语有啥用?因此没有兴趣学好英语，遇到考试有恐惧心理。学生有了明确的学习目的，就会产生浓厚的学习兴趣，求知欲就旺盛，反映在学习态度上则表现为积极主动，面对许多学生和家长都认为学英语无用，又不要出国，只要学好母语就够了的思想，面对后进生学习过程中的思想波动情况，教师应把思想教育渗透到具体的教学工作中。要从我国的改革开放到香港回归，从经济贸易的发展到国际间的友好往来，从我们的日常生活到世界先进技术的引进，说明英语学习的重要性，提高学生的认识，树立他们的信心，激发他们的兴趣。在教学实践中我努力帮助学生明确学习目的，伺机激发他们的学习动机:目前社会上的英语培训辅导中心为什么有那么多?为什么有那么多人在踏上社会后还要学习英语?第一、有继续升学的需要:英语是一门主课，它和语文、数学同样重要。如果英语学得不好，直接影响理想学校的考取。第二、选择职业的需要:如果你英语较好，你就能如愿受聘较好的工作单位并能享有较高的工资待遇。第三、学好英语还可以开阔我们的视野、完善自己高层次的知识阶构，从事外贸交流，了解国外文化。第四、学...
