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绘本作文《逃哇！去火星》课例◆课堂实录：课前预热——谈话切入，激活已知师：同学们，你曾了解过火星的哪些知识，愿意和大家交流交流吗？生；火星上有明显的四季变化，这是它与地球最主要的相似之处。生：火星大气中含有水份。这说明，火星上可能存在生命。……（点评：课前，老师和学生“闲聊”，引导学生说说自己所了解的火星知识。学生在课前多渠道地搜集和阅读了资料，获得了大量信息，有了充分的知识准备把作文内容藏在“闲聊”里，学生头脑中原先储备的有关知识就被激活了。德国教育家第多斯惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励鼓舞和唤醒。”这或许正是教师的魅力所在：唤醒学生的已知，激发学生的兴趣，从而引领学生攀登知识和能力的高峰、情感的高峰和思维的高峰。）第一板块——激发兴趣入故事师：看来，你们对火星的了解可真不少！今天，老师带来了一个和火星有关的故事——《逃哇！去火星》。师：这是一个怎样的故事呢？让我们从封面开始读起。它的作者是台湾儿童作家、两岸阅读推广人方素珍，绘者叫简永宏，由电子工业出版社出版。师：在封面上你都看到了什么？生：我看见一只大黑熊捂着帽子，张着大大的嘴巴。师：你的观察可真仔细。你的手举得高高的，你来说说看。生：我看见叶子飘起来了，一定是起风了！大黑熊捂着帽子、满脸慌忙地……师：“慌忙”是指紧张、急迫的样子，形容表情可不合适，老师帮你改成“恐慌”。生：一只大黑熊捂着帽子，满脸恐慌地盯着叶子，很害怕的样子。师：你不仅观察仔细，说的也很清楚，表扬你！希望大家都能像王洪皓一样，认真观察画面，把自己看到的说清楚。那么，大家猜猜看，大黑熊在惊慌什么？生1：它最心爱的蜂蜜被人偷吃了！（生笑）生2：它的语文只考了50多分！（生大笑）生3：地球是不是要爆炸了！（生击掌大笑）师：你们说得好像都有点道理！到底因为什么呢？接下来，咱们，就要进入故事了。（点评：“兴趣是最好的老师。”对于习作起步阶段的学生而言，兴趣的激发应该贯穿于整个习作过程中——课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣延伸。本课的开课从读绘本的封面开始，通过学生的读、看、猜，为学生后面的自由表达和乐于表达打下了基础。此外，学生在表述中所出现的语病、辞法、章法等问题，在具体的语境中进行修正令学生更易接受，更易吸收。）第二板块——想象画面写经历师：谁最能干，能把这个故事的开头读好？生读：“‘砰！砰！砰！’远方传来一阵爆炸声。猪皮皮吓得跑去告诉好朋友：‘地球要爆炸了！地球要爆炸了！’”师：故事，就在在紧张的氛围中开始了！来，你接着读。生读：“熊多多紧张地说：‘那我们怎么办？’猪皮皮说：‘快点逃哇！’‘逃去哪里呢？’”师（惊慌地）：是啊，它们能逃到哪儿去呢？欣赏绘本，除了要阅读文字、观察画面，还要发挥你的想象力，大胆地想象！生1：逃到外太空去！师：外太空的范围好大哦，请替小动物们选定一个地方。生2：逃到火星去！师：为什么？生2：因为我查过，在太阳系中，火星离地球最近。师：你和聪明的小羊想到一块儿去了。（出示ppt）那，就请你来读一读吧！生：“羊咩咩说：‘火星离地球很近，我们去火星吧！快点回家准备，我们可以带三样小东西去。’‘为什么？’‘你忘了吗？宇宙飞船都是迷你型的，除了我们自己以外，只能带三样小东西。’不久，他们在路上会合了。羊咩咩说：‘我带了一瓶氧气、一副扑克牌和一管‘固体牙膏’。”师：读得很流利！老师想问一问：小羊啊小羊，你为什么要带这三样东西呢生1：带氧气是因为火星上的氧气太少了。带扑克牌可能是要打发旅途中的时间吧，去火星还是要很长一段时间的。师：说得好！看来你是好好地研究了火星特点的。生2：带固体牙膏，可能是为了吃吧！（生笑）师：先别急着笑，我们来听听他说理由。生2：我看见杨利伟叔叔在太空旅行就是从“牙膏”中挤出食物吃的，因为太空中不像地球那样有地心引力，一般的食物会飘起来的！师：你们觉得他说得有道理吗？生：有道理！师：他多会观察呀！那熊多多和猪皮皮呢？它们又会带什么呢？生1：可能会带上绳索，遇到高山，它们可以借助绳子爬过去。生2：可...