小组合作学习阶段性总结09[1]7VIP免费

音乐教学中培养学生小组合作能力——阶段性总结不知不觉中时间已经从身边一步一步的走过，转眼间，一个学期又要结束了。本学期我继续采用小组合作学习的教学模式，要培养学生的合作意识，就要在课堂教学以及综合实践活动中进行的。为此，我在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生思考的空间，在学生学习研究问题中，小组合作学习是个很好的形式。俗话说得好：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，还是人多力量大，人多智慧多。例如：一个问题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生来说，也是一种锻炼，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全体同学。这样，不仅有利于学生思考问题，也使学生对知识的思考过程进行再现，更有利于学生理解掌握。尽管在实施的过程中遇到了很多困难，但通过我和学生们的共同努力，我们收获很大。首先，合作学习有利于培养学生之间的交流沟通，培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解。形成正确的评价，培养良好品质。小组合作学习，使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。其次，课堂教学中继续发挥小组长的作用。因为大多数小组长工作十分认真负责，他们负责组织本小组的每个组员在讨论时都要发言，课堂练习也由小组长组织。我采用每节课对各个小组进行评比，分别对歌曲学唱、歌曲表现、课堂表现进行评比，并当堂课进行打分，评出个一、二、三。这样，就有效地激励了每个小组长的上进心，也增强了每个组员的集体荣誉感，不管是在学习上，还是纪律方面都有了明显的进步。再次，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生间的讨论与交流，某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生，知识技能互补，达到人人教我、我教人人的目的。为教学活动的组织者、引导者、合作者。在前一阶段的实验过程中，使我认识到：在小组合作学习中，教师的任务就是要创设让学生产生合作需要的情境，使学生体会到不合作就解决不了问题，合作是解决问题的关键，这需要通过长期有意识的反复训练，逐步培养学生的合作意识和合作能力，使学生真正做到合作学习。当然，也有一些不足的地方。如：在分小组进行创编时，组内部分学生参与性不高，也不知如何发言，他们总是依赖组里学习较好的组员，有时甚至是组织在唱独角戏。因此我在课堂上特别留意这些不爱参与活动的学生，抓住他们的闪光点及时进行鼓励，我坚信通过我不断地研究、摸索，加上同事的帮助和领导们的指正，我的课题研究就会更顺利的进行下去了。梅芳2009.7