《院子》教学设计——密山市逸夫小学周丽萍[教学目标]1.知识目标：认识2个生字，读写本课生词。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。3.情感目标：读懂课文内容，感受小小四合院里邻里之间相互帮助，和睦相处的那份温馨。[教学重、难点]体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院的留恋。[教学准备]搜集有关四合院的文字和图片资料。[教学时间]一课时[教学过程]一、欣赏图片，对比导入同学们，你们喜欢中国的建筑吗？咱们欣赏一下（课件演示）。这是什么建筑？（学生：高楼大厦）能用恰当的词语形容以下吗？（高耸、气派，鳞次栉比）这又是什么建筑？（北京四合院）说说你对它的了解。（学生汇报）实话实说，如果让你选择，你更喜欢住高楼大厦呢，还是小小的四合院？（学生各抒己见。）那你们想知道作家刘海静的选择吗？今天让我们一同走进快乐读书屋八，去感受北京四合院里的幸福生活！（板书课题：院子）二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由朗读课文，然后用自己的话说说课文主要讲了什么？2、学生读后汇报交流：（这是一篇怀旧的记叙文章，作者通过回忆童年四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情，四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的情感。）3、课文思路很清晰，下面请大家快速浏览课文，同桌合作试着给课文分段。学生快速阅读课文，试着给课文分段。4、学生汇报：课文一共可以分为三段：第一段（第一自然段），比较四合院和楼房住宅的不同，指出四合院中邻里关系密切，楼房住宅里邻里关系疏远。第二段（第二至四自然段）回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的情感。第三段（第五自然段）写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。三、抓住重点，自读体会。1.请用“△”标记出哪段是重点段，并简述理由。（1.与课题有关2、字数最多，写的最详细）2.课文的第二段中讲述了许多生活中的小事，这些小事都表达出了作者对四合院生活的留恋之情。下面就请同学们默读这一部分，画出你认为最温馨的语句，说说你的体会！3、学生自读自悟，师行间巡视。4、学生汇报交流：交流过程中，教师重点引导学生体会“吃枣”这件事。抓住“那枣子的脆甜，深深的沁入院子里每一个人的心脾。”同时检查学生对两个要求会认的字的读音。接着引导学生谈谈对这句话的理解，不单单是枣子的甜美沁人心脾，更是邻里之间的那种友爱让人甜入心窝。教师指出这叫一语双关。5、多么令人回味的幸福生活啊，所以说“真是奇怪，现在看起来很小的院子，当时印象是那样的丰富多彩，又那么神奇迷人。”你理解这句话的含义吗？（引导学生体会丰富多彩的是指那里关爱多，欢乐多，趣味多。教师同时板书）四、引发回忆，拓展延伸1、作者通过回忆小时候生活中的一些小事来表现她对四合院的怀念之情，不知这是否勾起了你对儿时类似生活环境的回忆？先想一想，再选取一件小事说一说。2、学生回忆片刻后，争先口头回忆表达。3、那么现在，你能理解作者虽身居宽敞舒适的高楼，却对儿时的小院怀念不已的感受吗？（学生畅所欲言）4、作者明明写的是对四合院幸福生活的留恋，为什么还要写一、五自然段呢？（理解作者用对比的方法，突出在四合院的美好生活。开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，指出它们各自的优缺点，强调四合院里的温馨和甜蜜。）下面让我们一同回顾全文，配乐朗读课文，再次用心体会那远去了依然浓烈的温馨与感动。（学生分段朗读）5、哪座四合院里没有美丽的故事啊，而作为北京的特色建筑，随着社会的发展，四合院发生了哪些变化，大家想知道吗？请打开《阅读》课本，快速阅读32课《北京的四合院》从中寻找答案吧！学生自学后汇报。教师评价。五、总结全文。其实，甜蜜与温馨不是只在北京的四合院里才能体会得到，只要人与人之间多些沟通，多些关爱，这钢筋水泥筑建起来的家园，同样会充满浓浓的真情。今天老师布置一个特殊的作业：今天放学回家，主动送给你的邻居一个真诚的微笑或问候，并且，以后的日子里天天去照做，你一定会发现生活更幸福了，更快乐了！《风》教学设计密山市逸夫小学周丽萍教材说明...
