《卢沟桥的狮子》教学设计教学过程：第二课时一、交流歇后语，导入新课。师：有这样一个歇后语：卢沟桥的狮子——生：数不清师：这句歇后语说卢沟桥的狮子怎么样？生：多。师：就是这座狮子多得数不清的桥曾被意大利著名的旅行家马可波罗称为：世界上最好的独一无二的桥。（出示句子）咱们一起把这句话读一读吧。师：您能读懂这句话的意思吗？（生谈感受，师板书：独一无二）二、品读课文、启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。（一）初读师：同学们，就在这座世界上最好的独一无二的桥上面，有许许多多的狮子，卢沟桥的狮子仅仅是多吗？请同学们自由地读读第二，三自然段，想想卢沟桥的狮子还有什么特点？把描写特点的关键词下面画上横线。（生：卢沟桥的狮子还有大小不一、形状各异的特点。）师随即出示第二自然段，并板书：大小不一形态各异（二）精读1.请你们用自己喜欢的方式自由朗读第二自然段，找到自己喜欢的一句多读几遍，把喜爱之情读出来。2．反馈读书感受，教师相机指导朗读：同学们读得多认真呀，有的同学还配上了动作呢！3.卢沟桥的狮子是怎样的大小不一呢？谁愿意通过朗读告诉大家？（指名读）师：我觉得这个大的还不够大，小的还不够小，谁再来读一次！师：噢，原来大的有几十厘米这么高，小的只有指甲壳般大（师作手势）卢沟桥的狮子有意思吧！更有意思的是它们的形态也不一样，谁来把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。（生：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。）学生读后师随即出示狮子图）师：小狮子藏在大狮子的身后，你猜猜它们在做什么游戏呢?捉迷藏的游戏有趣吗？你们看，（映图）这个小狮子藏在大狮子的身后，它们好像在说什么呀？师：愿意分享它们的快乐吗？一起读读这句话。师：还有别的语句，谁读？（生：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。）指图：“偎依”是什么样子？当你们偎依在妈妈怀里的时候是什么感觉？谁能够把这种幸福的感觉读出来？师：多么香甜哪！大家一起来！师：你们还喜欢哪一句？读吧！（生：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。）师：老师给你提个建议，你能不能按得再重一点，不然淘气的小狮子还会再逃走的，再读一次吧。师：还有谁喜欢读这一句？师：按（强调）在地上，一起读。师：还有谁要读你喜欢的语句？（生：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。）师：长吼，那么威武，那么有力，你们说它们会怎么长吼？在位置上试试。（请一名学生上台学狮子吼。）师：这么威武，这么有力，这句话应该怎么读？大伙读，气势大，一起读！还有一句也写得很生动，谁来读？（生：有的低着头，好像专心听桥下的流水声。）4.配乐诵读，创设意境，激发想象。师小结：读着读着，我们仿佛觉得这些狮子是有人性的。在和平的年代里，这些可爱的狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！老师和大家一起把第二，自然段连起来读一读。（配乐朗诵）师：在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？（配乐映示形态各异的狮子图片，边看边交流）师：这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中，它们为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔。每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，怪不得马可波罗要由衷地赞叹：它是世界上最好的独一无二的桥。（课件）再读一次，把“最好”的意思读出来。把“独一无二”的意思再强调一下，读。三、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子的饱经沧桑。（一）交流信息，了解历史。师：就是这座世界上最好的独一无二的桥，却记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日寇的铁蹄破坏了这美好的意境，人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。一起读一读文章的最后一段。师：关于这段难忘的历史，老师课前请同学们查阅了有关的资料，请大家把带来的资料与同桌交流交流。师：通过交流资料，你知道什么叫做“挑衅”了吗？（生：“挑衅”就是故意挑起事端，引起冲突。）师：当时，日寇是怎样的挑起了战争？（生：日寇借士兵失踪……）童老师也找到了一段录像资料，看看好吗？（放录像：七七事变）解说：当时，中国士兵同仇敌忾，很多士兵...
