12《中国民族器乐》教学设计学情分析：本教案意在尝试改变长期以来“教师讲——学生听”的传统教法，充分发挥学生的各种特长，将学生的特长及兴趣迁移到音乐学习活动中，给学生一个展示的舞台，同时资源共享，使学生在实践中强化创新意识和提高审美能力。整个教学活动的设计注重以听觉为先导，从感性入手，同时让学生尝试自由结合，组成小组，定课题，上网查找资料。通过整个研究活动，学生自主地进行音乐活动，通过音乐实践，提高学生的相关能力：培养了学生的合作意识和能力、探究意识和能力、利用计算机网络资源进行自主学习的能力。教材分析：本课通过了解多种民族乐器、欣赏民族器乐曲的形式让学生体验和了解民族器乐曲的独特风格，培养学生对中国民族音乐的兴趣和关注。通过参与各项音乐赏析和活动,让学生感受民族音乐的魅力，培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。本课从课程安排，课程内容，学情等方面出发，设计教学内容以赏析为主线，设计了让学生听，感受，对比，分析等一系列教学方式，创设情境，激发学生探究欲望，培养学生自主学习能力和分析能力。教学目标：1、知识与技能：了解我国民族器乐吹、拉、弹、打的演奏形式；初步掌握中国民族器乐中江南丝竹、广东音乐、吹打音乐等合奏形式的基本常识及风格特征。2、过程与方法：引导学生自主地进行音乐活动，通过音乐实践，提高学生的相关能力，拓宽音乐文化视野，从而使学生在实践中强化创新意识和提高审美能力。3、情感态度与价值：在引导学生实践过程中，使学生走进中国民族音乐，对中国民族音乐有正确的了解，逐步树立爱我民族、爱我中华的民族自豪感。教学重点、难点：1、激发学生探究几种常见乐器的演奏形式并感受其音色特点。2、中国民族器乐中江南丝竹、广东音乐、吹打乐的主奏乐器和风格特征的体验。13教学过程：一、从调查导入“中国民族器乐”。感兴趣一般购买珍藏民族器乐流行音乐（调查班中学生对民族器乐与流行音乐的不同态度，要求每位学生实事求是。）（结果学生对民族器乐的知识了解甚少，随后自然地导入课题：一起来探究中国民族器乐的奥秘。）二、新课1、请学生上台介绍自己所收集的资料，了解我国民族器乐吹、拉、弹、打的演奏形式。（课前，学生自愿结成合作小组，制定中国民族器乐的相关课题计划从多方面寻找资料，阅读相关书籍，制定多媒体演示文稿。这个环节给学生一个展示的舞台，同时资源共享，一起了解了我国民族乐器吹、拉、弹、打的演奏形式。）2、听音乐，分辨乐器。学生共同探究各种乐器的演奏形式并感受其音色特点。（这一环节注重感性入手，欣赏领先，让学生通过欣赏来感受不同乐器的音色特点，避免了纯知识的讲授。这也是本课的重点及难点之一。）3、请学生演示自己制作的多媒体文稿，了解中国民族器乐中江南丝竹的部分演奏乐器。（这个内容同样培养了学生自主学习的能力，在随后的评价活动中，培养学生正确的审美观和创新能力。）4、探究不同器乐合奏形式的艺术效果。a)欣赏：《紫竹调》、《步步高》思考：两首作品的主奏乐器是什么？风格是否相同？（让学生带着问题思考，有目的性，同时引导学生学会欣赏。）b）做练习：曲名主奏乐器合奏形式风格特点《紫竹调》二胡、笛子江南丝竹风格秀丽、清新，曲调流畅、委婉。《步步高》高胡、扬琴广东音乐音色清脆、明亮，曲调流畅、优美，节奏活泼、明快。（学生欣赏的同时，投影机打出练习，学生边欣赏边对两首乐曲的主奏乐器、风格特点、合奏形式做出选择，这种形式减轻了学生的难度，学生更容易掌握。）c)探究江南丝竹、广东音乐的名称由来。态度种类14（在这里，改变传统的教法“教师讲，学生听”，由学生做主角，并给予充分地肯定与鼓励，激发学生的积极性。最后，教师归纳小结。）d)欣赏：《庆丰收》思考：你觉得这首乐曲表现怎样的场面？由哪些乐器来演奏的？（此环节充分调动学生积极性，课堂气氛活跃，学生在感性认识的基础上，通过教师的启发引导获取新知，了解了另一种器乐合奏形式“吹打乐”及吹打乐的音乐特点。）三、实践活动：1、欣赏三首民族器乐合奏曲片段，根据播放顺序，在书上P24空格内填入乐曲合奏形式的名称。...
