小学数学教学叙事————《长方形和正方形的周长》记得在教学《长方形和正方形的周长》这一部分时，学生十分感兴趣，孩子们的积极性都非常高。刚一开始上课我就故弄玄虚地说：“老师有个问题，不知道怎么解决才好，这节课我想请同学们给老师解决，好吗？”由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，大家都争先恐后地说：“老师，你说、你说。。。。。。”于是，我就把事先准备好的例题用课件出示出来：一个长方形，长4厘米，宽3厘米，它的周长是多少厘米？同学们看到题目后情绪高涨都纷纷读题，之后同学们有的默默沉思，有的找同桌讨论，还有的在画图找问题的答案。大家都在寻找帮助老师解决问题的好方法。几分钟左右，大家脸上露出胜利的笑容，整个教室变得活跃起来，有一个学生竟然一边举手，一边从座位上站起来说：“老师，我想到好办法了。。。。。。”于是，我就表现的非常高兴的样子：“你说说你的办法。”“老师我认为应该这样列式：4＋3＋4＋3＝14厘米。”“能说说你的想法吗？”我问。“因为长方形的周长是它一周的长度，也就是4条边的长度之和。”“嗯，回答的很好。。。。。。”我的话刚说到这又有学生举手嘴里还大声说着：“老师，我还有更好的方法。”“奥，更好的方法，请你说说你的好方法和大家一起分享一下。”我走到这位学生面前微笑着说。这位学生站起来非常自信地说：“长方形的两条长相等，两条宽相等，我认为这样计算更好：4×2＋3×2＝14厘米。”“你真是个聪明的孩子，大家同意他的意见吗？”我一边说一边环视一下班里的其它学生。这时有许多学生嚷着说：“老师，我的方法和他的一样。”“大家都很棒！下面请同学们再认真思考一下有没有更好的方法。”我趁机提出了这个问题。顿时，整个教室又安静下来。没多久有一个学生举手说：“﹙4＋3×﹚2＝14厘米。”这时其它的学生听到之后也恍然大悟，我假装不解地问：“你为什么这样列式呢？”“我是根据刚才那位学生说的方法4×2＋3×2＝14厘米。，然后再利用乘法的分配律把上面这个算是就变成了﹙4＋3×﹚2＝14厘米。”“你说的非常好，也最简便。”我立即肯定了他的说法：“下面，大家根据这位同学说的，总结出长方形的周长公式。”不多久许多学生陆续举手说出了长方形的周长公式，长方形的周长＝﹙长＋宽﹚×2。接着，我们又用同样的方法总结出了正方形的周长计算公式。孩子们在这堂课中表现出的创造力与思维能力，让我也为之惊讶和感动。在数学学习中，孩子们会遇到各种各样的问题，老师不应该扫清孩子们学习中所有的“障碍”，而是要让孩子自己学会思考，找到解决问题的方法。新课标要求把课堂交给学生，学生是学习的主人，我在这节课教学中努力的放开学生的手，让学生通过自己的探索去解决问题，这样不但能提高学生分析问题和解决问题的能力，而且还能形成科学的学习态度。
