真我风采，秀出“全方位的我”VIP免费

真我风采，秀出“全方位的我”教学案例基本信息表设计者翁建江单位浙江省诸暨市暨阳街道浣纱小学案例名称真我风采，秀出“全方位的我”E-mailwengjj@zjjy.com适应范围（表明年级和模块）五年级多媒体作品课时1课时，多媒体作品第3课时一、背景信息浙教版小学信息技术五年级（下）第6课全方位的我。时间分配：非上机时间10分钟，上机操作时间20分钟，学生展示交流10分钟。二、教学设计（一）教学目标1、知识目标：知道通过改变幻灯片背景可以美化作品，制作出个性化的作品。2、技能目标：学会创建多张幻灯片；学会对幻灯片的背景进行设置；熟悉在幻灯片中使用图片。3、情感目标：通过制作一份全面介绍自我的演示文稿，让学生体验成就感，增强自信心。（二）内容分析《全方位的我》课例，要求学生在上节学会使用一张幻灯片添加动画，比较生动地介绍自我风采的基础上，学习使用多张幻灯片从多个角度来展示自我，通过改变幻灯片背景来彰显个性，并且来展示交流自己的作品。这不但能使学生应用演示文稿的技能和处理交流信息的能力得到进一步提高，而且能更好地培养学生的非智力素养。（三）学生分析四年级小班的学生从一年级开始学习信息技术，基础较为扎实。本案例的实施是在学生熟悉了幻灯片的基本操作，初步掌握了文字、动画的使用后，让学生通过多张幻灯片、设置背景的学习能制作出比较完整并具个性的作品，提高学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望与灵感。（四）教学重点：创建多张幻灯片；设置幻灯片背景教学难点：设置幻灯片背景（五）教学策略设计1、教学方法设计教学的主题是利用多张幻灯片、设置背景使学生创作出有个性美观的多媒体作品，对学习能力及审美能力的培养起到了很大的作用。在实施过程中，我明确了以学生为主体，教师为主导的教学指导思想，让学生自己探究得出要学习解决的问题，利用任务驱动理念引导学生自主操作，最后结合学生展示互评的方法，让学生在自主愉悦的环境中学习新知。2、教－学流程和教－学活动的设计思路使用“倒序”的方法，通过成品与学生已有知识对比，让学生研究要学习的知识，以自主探究、任务驱动的方式贯穿课堂始终。以展示成品→归纳主题→自学探究→解决任务→自我展示→交流互评……运用这样的思路来完成教学流程。3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标：动手操作，掌握插入多张幻灯片、设置背景的方法，再通过交流来完善自己的个性化作品。（2）本案例使用到电子教室软件，自制成品，教师机共享的学生作业文件夹。三、教与学的实际过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动设计意图实例激趣1、展示成品：上节课学会的在观察老师的示例作品。把应由本节课最后1自揭课题（4’）一张幻灯片里介绍自我的内容肯定不够全面，还可从多个角度来介绍自己。循环自动播放事先制作的“全方位的我”例子演示文稿2遍。2、设问：仔细研究老师的这个作品，与前面大家已做的作品有什么不一样？比较展示的成品和上节自己的作品完成的优美作品提到课前展示，激发学习兴趣，并让学生有机会自己提出要解决的问题。归纳主题（2’）让学生讨论提出需新研究的3个问题，并加以归纳：①增加新幻灯片②改变背景③插入图片我们就要借助这三个问题来展示“全方位的我”。思考提出作品的不同之处。让学生自主思考提出要解决的三个问题，界定学习目标。自主探究（6’）1、让学生自学看书，利用关键词摘写整理问题解决方法。（锁定学生电脑，黑屏显示名言：“看书吧，书是成功的阶梯！”）2、让学生自由尝试操作，利用自学成果尝试解决三个问题。操作中的困难或发现可在小组中讨论。自学看书，摘写操作关键词打开上节课的作业文档，尝试操作。讨论困难或发现。通过学生自学看书、尝试操作来发挥学生的学习自主性。对个人解决不了的问题或学习心得提交小组交流，培养合作学习的素养。汇报交流（4’）请3位同学为大家汇报他们的研究成果，分别担任“小老师－讲解员－纪录员”角色：一生操作演示；一生高声讲解；一生旁观后把关键词板书到相应问题下。自选角色，自选问题向其他学生汇报学习情况。尽可能多地让学生走上讲台，发挥特...