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我的地盘我作主—浅谈作文教学中如何发挥学生的主体性南宁二十中刘华（内容提要）：作文是语文教学的“半壁江山”，随着语文教学改革的不断深入，作文教学更是摆到了重中之重的位置。如何指导学生“又快又好”地写出作文是时下语文教师共同探讨的课题。笔者以为，在写作中充分发挥学生的主体性是解决这一问题的有效途径，因此，笔者在本文中试图从转变观念、提高兴趣、深入生活、加大阅读等方面就如何实施这一办法提出了粗浅地看法，权当作一次学习实践地机会。主题词：作文主体性充分发挥作文对于语文教学的重要性，对于学生的重要意义，无需赘述。如此，每一个语文教师都希望能够掌握一套写作“秘诀”，从而“轻而易举”地提高学生的写作水平。理所当然，在教学过程中会“责无旁贷”的进行各种尝试，也会收到“大小不一”的成效，但总的来讲，大多并未使老师们“尽如人意”，因为在实际教学过程中我们发现，许多学生特别是语文底子较薄弱的学生还是不喜欢作文，甚至害怕作文。每次作文，很多学生不知如何下笔，或者在作文时无话可说，胡编乱造，没有真情实感，认识肤浅，观点偏颇，内容干瘪，所以作文写得僵硬、呆板、充满着空话、套话。出现这种现象的原因是多方面的，一是作文教学，是在老师的指导下进行的，它离不开特定的培养目标和教学要求，有一定的规范性和强制性。也正因为如此，大多数的中学生由于不明白作文的规范性，缺乏生活经验和作文经验，而感到写作文很吃力，往往对写作文有畏难情绪和厌倦心理。二是受应试教育的影响，当前，语文教学中普遍存在一种倾向，就是为考试而写作，教师的作文指导仍然坚持不移地冲着分数而来。猜题、套题、甚至默许、引导学生胡编乱造，久而久之，学生作文成了为教师而写，为应试而作，自然毫无兴趣可言。那么，怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我想，这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性，在作文教学中使学生主体性真正回归。所谓学生的主体性，即是学生在学习过程中的自主性、能动性和创造性。学生作为学习的主体，具有很强的主观能动性。从现代主体性教育的思想来看，作文教学不能就做作文而教作文，而应当把发挥、发展学生作文的主体性置于核心地位，发挥学生的主体作用，改变学生长期处于被动写作的状态，最大限度地挖掘学生的内在潜力去创造性地写好作文。如何做到这一点呢，我想从以下几个方面作些探讨，权当作学生写作主体性回归的一点策略吧。一、走出误区，从根本上确立“学生主体性”的教学理念。教师要想成功地教学，首先必须研究"学生怎样学"，然后才能"对症下药"，有针对性地研究"教师怎样教"。因为，学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体，"教"是为"学"服务的。正因为如此，当前我们的教学改革的方向之一，即是重视在教学中发挥学生的主体性。要从根本上使"学生主体性"观念内化成为教师的教学观念和自觉的教学行为。因此，作文教学要获得最佳的效果，必须处理好"学生学写作文"和"教师指导作文"的先后顺序，必须实现"主体"和"主导"的相互运作，协调统一。但事实未必恰如我们所愿。当前，在实际教学活动中我们可以发现，我们的不少教师还不能完全驾驭"教师主导学生主体"这一教学理论，不容易把握"主体"和"主导"的度，"教师主导学生主体"的协调交互作用却成了教师为中心的活动，颠倒了"学"和"教"的关系，从而忽视了学生主体地位和主体性应有的尊重和发展。这也是造成学生对写作文的畏难情绪或厌倦心理的一个原因。因此，我们教师应该真正把"学"和"教"关系的实质内化成为自己的深层观念。逐步认识、接受"学生主体性"这一观念，并用于指导自己的教学，真正从学生的角度去想、去设计教学。要坚持民主性、活动性、开放性的原则，大胆地放开手脚，课堂上有耐心地听学生们自由谈1论，让学生自己写出心中所想，大胆写出自己地亲身体验，抒发自己的真情实感。二、激发学生写作兴趣，解除畏难情绪。就像爱因斯坦说的那样“兴趣是最好的老师”。不论是做一件事，还是学习一门功课，浓厚而持久的兴趣都是最良好的开端.对学习有兴趣，学生的主体精神才会得到发挥，也...