论文《活跃课堂气氛培养创新能力》VIP专享VIP免费

活跃课堂气氛培养创新能力河南省许昌县教师进修学校常丽华创新是民族进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力。当今中国教育改革的一项极为重要的任务，就是在全面推进素质教育的过程中，培养学生的创新意识和精神，开发其创新潜能，提高其创新能力。作为素质教育的一门基础学科的小学语文，理所当然地应该加强创新教育，因此语文教育工作者必须树立全新的教育教学观念，改进教学方法，以学生为中心，使课堂真正成为学生主动探索、主动获取、自我发展、自我完善等自主活动的天地。培养学生的创新能力的主阵地是课堂教学。因此我们要大力研究在课堂教学中培养学生创新能力的方法途径。下面是笔者的一些看法：一、创设问题情景，激励学生质疑问难。质疑是开启创新之门的钥匙。世界上许多发明创造都源于“疑问”。在教学中，教师应当鼓励学生敢于提出学习中遇到的疑难问题。教师不要怕学生的“节外生枝”影响教学过程。学生提出的问题是错的，要热情、耐心地予以修正、指导；学生提出的问题是对的，要及时表扬、肯定。如学习《卖火柴的小女孩》一课时，有的学生提出：为什么大人不卖火柴，让小女孩出来卖火柴呢？搞懂这个问题对进一步理解课文，升华文章的主题有一定的帮助。学生提出问题后，教师采用讨论的方法，让他们互相启发，从各个方面寻找正确答案。有的说：“她家里太穷了，于是她偷偷出来卖火柴。”有的反驳说：“书上明明说，她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，她爸爸一定会打她的。由此可知她不是偷偷出来卖火柴的，而一定是她妈妈病了，她才出来卖火柴的。”还有的说：“小女孩有个瘫痪的妈妈，爱发脾气的爸。家里穷得没法，是她的爸爸叫她出来卖火柴的……”学生各抒己见，想象得很丰富。最后教师归纳引导：在资本主义国家里，穷人的生活无指望，不但大人受剥削，就连孩子也免不了要过早地挑起生活的重担，不得不出来卖火柴维持生活。这样的训练，即培养了学生的兴趣，又激发了学生的学习动机，培养了学生的思维能力。二、开展创造想象，全力培养想象力。想象是创新的源泉。想象与创造性思维有密切关系，它是人类创造活动中所不可缺少的心理因素。在小学语文教学中激发学生的想象力，笔者认为可以从以下几方面下工夫：1、指导看图，激发想象。要充分利用课文插图或幻灯、投影、录像等指导学生观察图画。借助图画和语言文字，在脑海中浮现比图上更具体更丰富的画面。如《将相和》中“负荆请罪”的插图，可设计如下问题让学生想象：从廉颇的哪些动作、表情看出他登门谢罪的真诚?从蔺相如的哪个动作、表情看出他的热情和宽容大量，以国家利益为重？学生仔细观察，依靠平时储存的表象，从图中的静止到变化，从人物的外表到生动、形象。想象力得到训练，创造性思维得到了培养。12、品词析句，激发想象。文章中有一些关键词句、或概括性的语句、好词妙句，教师在教学中指导学生品味、欣赏，对于理解课文内容、体会思想感情、激发学生的想象大有裨益。如《飞夺泸定桥》第八节，抓住“千钧一发”、“奋不顾身”等关键词语，让学生想象红军突击队冲到桥头立刻被大火包围这万分危急的情景，从而加深对红军夺桥的又一个艰险的理解。再如古代诗人王安石的“春风又绿江南岸”，现代教育家叶圣陶《瀑布》中的诗句：“千丈青山衬着一道白银”，毛泽东的“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”等，引导学生细细体味词、句的意思，并在脑海中勾画出景物的形象、色彩、气势等，可以达到“思接千载，视通万里”的境界，从而领略祖国山河的壮美，体会词、句蕴含的思想感情，与作者的感情产生共鸣。3、续编故事，激发想象。挑选一些故事性强，且具有较大想象空间的课文，让学生续编故事，会极大地激发学生们的创作兴趣。例如教完《小壁虎借尾巴》后，要求学生想象一下，小壁虎还可能去向谁借尾巴，仿照课文上第三、四、五节的表达形式，即它看到谁，在干什么？它怎么说，对方又怎么回答？练习说一段小壁虎借尾巴的故事。这种练习，可以促使学生自由的展开联想。读了《穷人》，让学生续编故事《两个孩子来到桑娜家以后》。在这些故事里，我们能欣喜地感受到孩子们强烈的创作热情，丰富的想象，独特...