低年级学生注意力培养方法VIP免费

低年级学生注意力培养方法一、课题研究的目的意义：六、七岁的儿童特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，老师上课时总要时不时提醒他们。这就直接影响了四十分钟课堂效率，课内预期的目标不能完成，经常拖堂，或走马观花式的知识点不落实，所以教师就进行大量的课外补课，加重了学生的课业负担，研究表明学习的好坏，不在时间长短，而在于学生的主观能动性和意志方面。有经验的教师都知道，课堂上不组织学生的注意，学生就不能用心地听、潜心地记、积极地思考，不能有效地掌握所学知识。任何有才能的学生，如果学习时漫不经心，心神不定，注意力分散，他的学习成绩就会下降。当学生注意力集中时，他就能清晰、完整、深刻地感知材料，思考问题，对其它事物就很少觉察或根本觉察不到，为富有成效地学习创造最佳条件。同时注意在人的实践活动中起着重要作用。它能够保证各种心理活动更及时、更正确地反映客观事物的变化，使人们能更好地适应环境和改造环境。注意是掌握知识，从事实践活动必不可少的条件。“专注决定孩子做事的能力”。专注力是一种高贵品质，我们只有学会集中注意力，才能打开自己的智慧，让知识的阳光照射进来。如果没有注意，那么我们就会视而不见，听而不闻。我国古代思想家，教育家荀子指出“心不使焉，则黑白在前目不见，雷鼓在侧耳不闻。君子壹教，弟子壹学，亟成。”壹就是专一，就是集中注意，意思是说，教师专一地教，学生专一地学，很快就能够完成学业。俄国著名教育家马申斯基曾把注意形象地比喻为通向心灵的“唯一的门户”，知识的阳光只有通过注意这扇门才能照射进来。门开得越大，学习的东西越多，一旦注意力涣散，难以集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识住处就无法进入。因此，注意力的研究势在必行。他有利于培养学生的人文素养和科学素养，有利于提高课堂效率，有利于学生良好的学习习惯的养成，使学生成为课堂的主体，化被动为主动，培养他们具有独立性强，适应能力及创造能力强的新世纪人才。二、国内外研究背景或文献综述21世纪，是知识经济时代，现代社会，现代科学技术的高速发展，将人的素质要求提高到历史上从未有过的高度。新的时代呼唤教育要快速培养高素质的人才以适应社会发展的需求。当前我国教育发展的现状是以学生“主体性”的研究作为重点。“主体性”的内容包括独立性，主动性和创造性。“注意力”就体现了学生的独立性和主动性。现代认知心理学研究认为注意有三种相互联系的功能：一是选择功能，二是保持功能，三是调节功能。因此，良好的注意力可提高我们的工作，学习效率。正因如此，法国生物学家乔治·居维叶说：“天才首先是注意力。”据对一些天才儿童的研究，其中有一个很突出的个性特点，就是注意力集中保持的时间长，这种长久的专心致志是成材的极重要的因素。当今世界首富比尔·盖茨，1955年10月出生于美国的西雅图市，他先后就读于里夸景小学和湖滨中学。全力专注于某事物的天赋在比尔身上表现十分突出。1968年秋，正读中学的比尔·盖茨第一次接触计算机，他就开始疯狂地痴迷上计算机。他们老师所知道的所有计算机知识，比尔·盖茨一星期时间就超过了。聪明好学的比尔·盖茨总是不断地寻找甚至创造机会去上机编程序。常常是一边吃着面包，一边忙着编程工作。为了一个问题的困扰，费尽心机苦苦思索。在他的房间里到处都是成卷成叠的电传纸和计算机纸，在哈佛大学里，比尔·盖茨以极大的精力投入到计算机中，为了赶一个程序，他一干就是36个小时以上。有时太投入，以致他熟睡时，梦中还想着计算机的事。据研究材料统计，5--7岁儿童聚精会神地注意某一事物的平均时间是15分钟；7--10岁是20分钟左右；10--12岁是25分钟左右；12岁以上是30分钟。从这一研究材料看出，低年级学生的注意力是短暂的。事实表明，一年级小学生的注意是不能持久的，他们的注意很容易离开教师所讲的内容，而转向偶然看到或听到的东西上面去，甚至在非常听话，很守纪律的学生中间也会出现影响课堂秩序的现象。实验也证明，一年级小学生的注意力经过15--20分钟就会不随意地离开客体，分散了注意。根据注意这一特点，要保持学生的稳定，注...