光谷实验中学七年级语文集体备课集创造适合学生的教育！《长城万里行》教学设计教学目标1、理解文本中“梦”的含义。体会本文以“梦”为线索，叙事条理清晰的特点。2、引导学生走进文本，培养学生自学能力和合作探究的学习习惯。3、理解和体会刘雨田先生的爱国情怀和勇于探索的精神，激发学生志存高远，脚踏实地，勇于探索。教学重点：1．理解文中“梦”的含义，感受作者“追梦”的情感。2．培养学生的朗读能力、筛选信息和概括表达能力,引导学生走进文本。教学难点：体会“梦”与“行”的内在关系,引导学生走进文本。课时安排：一课时教学流程初次设计二次备课激趣导入运用多媒体，由有梦的成语引出“梦”和“梦”的释义，明确“梦”有时是“理想”的代名词。简介作者刘雨田（见教参），解题导入《长城万里行》。读、练（15分钟左右）读练一默读、思考自学提示：一、运用自学辅导方法。养成勾画圈点、使用工具书、自学与小组合作学习相结合等学习习惯。二、默读课文、思考下列问题：1、“我”小时候做的两个“梦”是什么？2、“我”怎样“执著地追求”“梦”？3、“我”“圆梦”了吗？（提示上环节答案待后再明确。出示幻灯图示，引出下环节。）读练二讨论、设问小组讨论提示：文题是《长城万里行》，全文却以梦为线索，文中开头结尾都写“梦”。联系课后练习，围绕“梦”与“行”，即“理想”与“行动”，你以小记者的身份，向刘雨田先生提两个问题。提问的小组，有权优先模仿代替刘先生作解答。示例：1、请问刘雨田先生，您明知走万里长城很辛苦，为什么要坚持用“脚步量完”长城？您认为用两年的时间走完长城值吗？2、您“追梦”的万里途中遇到困难时想到过放弃吗？您为什么说大自然是无情的又是慷慨的？3.您的文题是“长城万里行”，而全文却以写“梦”为线索，是不是跑了题？4、您走过万里长城后有什么感想？您到底圆梦了没有？为什么最后一段还说：“我的梦也还在继续着。”？5、您认为该怎样处理“梦”与“行”的关系？等等。（仅作提示和备选）（出示长城美图，欣赏美图，引出品读赏析美文。）知：（20分钟左右）1．品读、赏析美图记录了他壮美的万里行踪，美文记录了他美好的情感历程：浪漫与纯光谷实验中学七年级语文集体备课集创造适合学生的教育！真、执著与自豪、激动与冲动、欣喜和骄傲、沉稳和坚强、欣慰与感动、憧憬与坚定。……情真意切，给人启迪。你先尝试着用刘先生可能用的语气练读几段。请举例说说你喜爱的段落、语句或词语？读一读、品一品。（注意紧扣文本、从情感、语气、语言、词语等角度挖掘，体验美感.）（逐步出示全文结构要点图示.）2、创设情景，模拟采访老师反串小记者，选择三至五个收集的提问，采访刘先生，学生模仿刘先生作答。推荐相关提问的小组优先作答，其他同学可替补。（注意引向文本找依据，多角度追问、讨论，变换方式感受文本，巧评深挖。）（图示强调行动与理想之间，追梦与园梦之间的关系。）3、情境拓展，读写训练假若六十多岁，探险二十四年、八十五次，风采依然的刘雨田先生现在突然途经本地，你有机会在他的笔记本上留下你的感言，你能写一个赠言吗？内容可以是评价、赞扬、感慨、嘱托、祝福等。形式多样，最好能用排比、比喻、拟人的修辞手法，格言警句也可以，模拟仿写也行。老师示例：略全班交流情况，老师收集展示佳句，及时评价。结：（5分钟左右）1．小结学情。2．作业：⑴、用一句话说说学本文后的感言：关于如何读文章、如何学习、如何生活、如何做人。（2）、课后学生用卡片法收集整理本文赠言实例或收集古今中外的有关长城的资料。教学反思
