一、有效组织课堂教学，选用合适的教学方法课堂是教学的主要场所，是师生进行交流的园地
而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则
建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序，会直接影响课堂教学的效果
课堂教学的方法多种多样
不同的内容、不同的课型，有不同的教法；相同的内容、相同的课型，由于各自的风格不同，习惯不同，教法也不相同
教学有法，但无定法，贵在得法
教师应根据不同教学内容的不同要求，不同教育对象的不同思维特点，选择恰当的教学方法
如低年级偏重直观操作学习法，高年级偏重于知识迁移学习法及尝试学习法等
但是无论采用哪种教法，教师为了完成教学目标，都要重视激发学生学习数学的兴趣，因为它是学生学习动机中最现实最活跃的成分
教学中要尽量从内容上求异，从题材上求趣，从形式上求新
要加强直观教学，充分运用电教手段，扩大容量、化难为易、化静为动
屏幕上光、色、形的变化，能给学生以新奇的刺激感受，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣
如教学生用电脑绘制组合图形
通过录像展现日常生活中的柱体和锥体，引入“柱体和锥体的初步认识”的教学等，可激发学生潜在的认识兴趣
采用动态图像演示，还能把高度抽象的知识直观显示出来，促使学生理解，把握它们的本质属性
如教学“线段、射线和直线”时，可将线段在投影仪上向一边像光线射出一样匀速地延伸成为射线，使学生看后懂得射线是怎样形成的
还可将线段先后两边适当延伸，然后再继续向两边延伸，引导学生想象直线是无限长的，它没有端点
化静为动的电教手段，使学生获得的概念清晰，对知识的理解深刻，掌握得牢固
人的最高层次的需要是自我实现的需要，它可以引发最强烈的学习动机
在教学中，可从激发学生获得成功的欲望入手，通过教师引发性的谈话，创设情境、设置悬念，调动学生的自我表现意识
如教学《年、月、日》，教师可通过“年、月、日，同学们平时听说过吗
