等我也长了胡子VIP免费

《等我也长了胡子》教学设计教学目标1、认识本课生字，会写课后的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。教学重点认写生字，理解诗的内容。教学难点联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。教学准备教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。教学时间：2课时教学过程一、设境导入，揭示课文题目1、播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。2、语言过渡，板书课文题目。3、教师领读课文题目，指导理解课文题目。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，教师提出阅读要求：（1）注意正确的姿势。（2）大胆地阅读。（3）边读边想诗歌内容。2、请大家在小组内相互交流。教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想？把你想说的话说出来。3、小结。三、再读课文，识字交流1、指名读课文。阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。2、在小黑板上出示本课的12个生字。3、让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。4、小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。5、以班的形式读，学生间进行评议。6、教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。7、学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。四、细读课文，感悟情感1、学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。2、个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣？说出你的理由或体会。(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。3、在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。(2)第2、3、4节：①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。4、引导学生有感情地朗读全文。5、小结诗歌的内容。五、表达情感，仿说练写1、读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸？“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？2、小组交流，评议结合。3、仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。5、教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。六、指导写字，巩固识记1、认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)2、指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。七、总结今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。八、完成练习1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。