高效课堂小组建设实施方案——兴农中学课改培训材料2014年9月一、什么是学习小组学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。二、小组建设的重大意义1．它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一2．利用学习小组的好处：（1）打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念；学生参与面广。（2）培养了学生之间的交流合作能力，现代社会对学生的人际交往能力提出了较高的要求，所以小组合作学习的意义远远超出了学习本身。（3）培养了小集体的团结（队）精神；这也是一种德育。（4）分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是潜能生参与课堂展示的机会更多了；这有利于潜能生的转化。（5）有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；教师一定要充分利用好学生，把一个个组当成一个个小型的班级你对几个组长负责，组长对组员负责，这样在教学中你就有精力对每个学生的情况都能了解到，都能照顾到。（6）有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；小组学习时，难的学习程度好的完成，简单的学习差的完成，利于他们比原来的自己进步。（7）增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。三、如何划分学习小组1.小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。（1）男女比例分配要适中。只是简单的按成绩分不科学，要想让小组的效益最大化，要注意组内成员的性别搭配，男女生比例要合理调配好。这样做的好处是：一是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。二是便于竞争。小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性。（2）学生性格搭配要互补。开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以必须把外向的同学平均分配到各个小组中，让外向的同学带动内向的同学。（3）优势学科与弱势学科要结合好。小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理化学等各科都有带头人，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导的情况。（4）座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，座位安排上应有利于优生相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。（5）阶段性随机调整。小组内成员不是固定不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整，决不能怕麻烦，任其自由发展下去2.具体分组方法合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。每班以6个小组为宜，每组6—8人；若班额较大，组员较多时，还可以组内再分为A、B两小组。编好座位后小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三...
