多位数乘一位数口算乘法教学设计（小学数学三年级）教学内容：新课程标准人教版实验教材68，69页例一。教材分析：口算教学可以培养学生数感、发展心智、提升能力。本节课主要是在学生掌握乘数是一位数的乘法口算方法基础上，扩大学生口算的范围，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。本节课的学习为学习新的估算和笔算方法做好必要的准备。所以，学生对于口算乘法的掌握以及对口算乘法的兴趣将直接影响到后面的学习。因此在教学中从已有的知识出发，注重知识的迁移，通过自主探究、合作交流等有效手段，激发学生的主动参与。让学生在尝试、探索、交流的过程中明确算理，引导学生在观察、比较、讨论中总结出口算乘法的方法，有效地把知识和能力融为一体。学情分析：在学法上，自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试探讨整十、整百数乘一位数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。教学目标：1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。教学过程一、创设情境，引入新课（课件：帮助别人是快乐的！）师：知道今天我们学什么吗？（不知道）生：帮助别人是快乐的。师：你是一位善于观察的孩子，十分留心一切事物。今天这节课，让我们在互相帮助中学习，相信大家一定能学得很快乐。（课件：荷花池）师：荷花池上有一座趣味桥，它是有许多算式搭成的，只有聪明的孩子才能过桥一起来算一算吧。（课件：逐一点击出现算式2×33×46×52×57×73×68×49×2）抽生口答。师：个个都是计算高手！（课件：游乐园大门口。每行有9人，有4行）师：过了趣味桥，来到了游乐园门口，一共有多少人呢？生：一共有36人。师：说说你的方法。生1：一行有9人，有4行，9×4＝36（人）。生2：一列有4人，有9列。4×9＝36（人）。师：不管怎样观察，大家都用乘法口诀四九三十六计算出一共有36人。二、引导交流，探究新知（课件：又来了4人，分别站入4行中）师：现在一共有几人呢？你能用乘法算式表示吗？生：10×4。（板书）师：10×4等于几，你是怎样想的？和同桌小伙伴交流一下。同桌交流，教师巡视，适当点拨。师：谁愿意把你的想法和大家分享？生1：9×4＝36口诀已经学过，36再加一个4就是40。（板书：9×4＝3636＋4＝40）师：运用以前的知识来解决新问题，是个善于思考的孩子。和他想的一样的请举手。还有不同的吗？生2：10×4就是4个10相加，10＋10＋10＋10＝40。（板书：10＋10＋10＋10＝40）师：他是转换成了加法算式进行计算。有其他的方法吗？生3：10×4也表示10个4相加，4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝40。师：这个算式比较长，我来写，大家帮我算。2个4等于……3个4，4个4……10个4等于……生：8、12、16……40。（板书：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝40）师：谁还想说？生4：把0不看，1乘4等于4，后面再加0就是40。（板书：1×4＝4）师：他的意思大家听明白吗？有什么问题吗？抽生说。教师演示小棒，帮助学生理解。师：哦，他的意思是这样的，这里有10根小棒，我们扎成一捆，是几个十？生：1个十。师：有这样的四捆就是……生：4个十。师：也就是……生：40。师：（补充板书：1个十×4＝4个十）其实不是不看这个0，而是把0巧妙地藏在1个十里面，这样我们就可以用口诀一四得四来巧妙地计算，真是个善于挖掘的孩子。大家想出了怎么多方法来计算，你认为哪种方法最简便呢？抽生说。师：看来每个小朋友都找了自己喜欢的方法，在后面的项目中，你可以用喜欢的方法来算一算，再来选一选。三、自主练习，巩固深化1、计算练习，设计方案。师：游乐场里好玩的项目可多了。（课件：游乐场主题图P68）教师指屏幕，让学生观察了解有哪些项目。师：有旋转木马、...
