两步计算的实际问题VIP专享VIP免费

乘加、乘减实际问题教学内容：课本第82-83页、例题、“试一试”，“想想做做”第1～3题。教学目的：使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。教学用具：例题情境图，教学课件。教学过程：一、复习引新1．请你提问题：(1)商店运来8筐苹果，每筐20千克，?(2)白兔有12只，黑兔有9只，?先让学生口头提出问题，再列式。2．引入新课。同学们能根据两个有联系的条件，可以提出不同问题，真好。今天这节课，我们还要一起开动脑筋解决一些实际问题。二、新授1．教学例题。（1）今天老师请了两个可爱的小家伙和我们一起学习新知识。出示情境图：大猴：我采了3筐，每筐12个。小猴：我采了6个。师：两个小家伙的话听明白了吧？你能提出一个数学问题吗？教师有选择的板书：一共采了多少个？大猴比小猴多采多少个？师：我们今天来解决这样两个问题。（2）我们先来看第一个问题。①和同桌交流一下，这题你觉得要先算什么，再算什么？（不是列式，而是根据对题意的理解，说说先求的数量。）汇报。师：为什么要先算大猴采了多少个？你是怎么想的？（学生可能是从问题出发，也可能从条件出发。随便他们说哪种，都行。）有不同的想法吗？②请你在自备本上试着列式计算。学生汇报，教师板书：12×3＝36（个）36＋6＝42（个）③这里的12×3求什么？问什么用乘法？36＋6又求的什么呢？师：你看，我们解决问题“一共采了多少个”用了几步？为什么用两步呢？板书：先算大猴采了多少个。像这样需要分两步计算解决的问题就是我们今天这节课学习的内容。板书课题：两步计算的实际问题。④强调写答语。师：同学们，从今天开始，我们需要把答语写下来。指名口答。师示范板演。记住了吗？请你在自备本上把答语写完整。生写完后，师强调，从现在起解答实际问题，要有这样几部分：横式、单位、答语。有时一些复杂的计算还需要在旁边列竖式。记住了吗？（3）现在我们再来看第二个问题。①先自己认真想想，再把想法与同桌交流一下。汇报。师：我们解决这个问题需要几步？（生可能会想到用上一题中的第一步。师要引导：也就是说，解决这里的问题还是需要先算什么？指名答。师：我们解答时还是分两步。）②请你在自备本上完整地解答这道题。（提醒学生别忘了写答语。）学生汇报，教师板书。师：谁来说说这两步计算的结果分别表示什么意思？2．比较回顾。我们根据两只小猴说的话提出了两个不同的问题。想想在解答这两个问题的过程中，有什么相同的地方吗？（都是两步计算；都是要先算大猴采了多少个，在板书上画波浪线。）有不同的地方吗？为什么？3.小结：在解答这样的实际问题时，（手势：这黑板上的两题）往往需要两步计算。我们一定要认真读题，找到先算什么，再解决最后要求的问题。三、巩固练习。同学们，我们经常可以用数学课上学到的知识来解决生活中遇到的一些问题。今天就有几个问题，它们在哪呢？出示：动物园、小树林、草地。（图超链接）你想先去哪里。1．完成“想想做做”第1题。(1)题目告诉我们哪些条件？要求一共要多少元，先算什么？（2）学生独立解答，指名同时板演。引导交流解题思路：先算什么，再算什么。提问：为什么要先算2张成人票要用多少钱?2．完成“想想做做”第2题。给学生时间审题：请你把题目仔细读两遍。学生独立解答，指名同时板演。提问：谁来说说你是怎么想的？集体订正。3．完成“想想做做”第3题。(1)出示条件。你能提一个两步计算的问题吗？(2)学生任选一个进行解答。解答这两问题都是先算的什么？四、全课总结在今天的学习中，我们开动脑筋，积极思考，解决了有关乘加、乘减的一些实际问题，在解题时，首先要认真审题，理解题目的意思，再去思考先算什么，再算什么。板书设计：两步计算的实际问题一共采了多少个？大猴比小猴多采多少个？12×3＝36（个）先算大猴采几个2×3＝36（个）36＋6＝42（个）36-6＝30（个）答：一共采了42个。答：大猴比小猴多采30个。