26．清平乐村居教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵并背诵这首词。2.学会本课生字，特别是要读准“翁”、“笼”、“剥”的字音；理解“相媚好”、“翁媪”、“无赖”等词义;初步了解词的有关知识。3.理解这首词的意思，能够根据词的内容想象画面，感受田园生活祥和宁静的意境，感受农家生活的快乐、惬意、悠闲与和谐。教学过程一、揭示课题，了解词的特点1.还记得高鼎的《村居》吗？指名背，比一比谁背得有韵味。2.过渡：这是一首古诗，今天啊，我们再来学习一首词——《村居》，看看这两首《村居》在题目上、字数上都有什么不同。题目前加了三个字，叫词牌名。词牌名有一千多种，不过像这样全篇46个字，平仄又有规律的，我们叫做“清平乐”。词分上、下阕（词上面的部分叫上阕那么下面的部分呢？你们真聪明，真会思考！）句式长短不一，又叫“长短句”。大家发现了吗，词牌名和题目中间（空一格），所以，我们读的时候也要停顿指名读。3．过渡：如果说古诗是我们古代文化中的一颗灿烂的明珠，那么词可以说是一朵艳丽的奇葩。今天，我们就一起来学习辛弃疾的这首词。二、初读课文，体会词的音律在学习这首词前，有几个拦路虎我们得将它解决掉。出示：茅檐（茅草盖得房子）相媚好翁媪（白发老夫妻）鸡笼无赖剥莲蓬（多音字）1.指名读，谁会来做做小老师，教教大家读？2.理解词义这么难的生字词我们都学会了，那么读词应该难不倒大家了。三、再读课文，描绘村居画面读诗词可真好玩！不过会读词的人还会读出词中的画，在这首词中啊，就藏着一幅美丽动人的画。出示1.11.自由读词，读正确、读流利。（指名读，注重生评价）讲方法“平仄”2.组内比一比，看谁更能读出词的节奏。1.边读边想象，在词中你看到了哪些景，哪些人？（要说依据）房屋、河边的青草、绿油油的豆田、莲蓬。2.选择一组情境，合作完成口头填空。看谁说得更生动、形象。多么美丽的乡村风景啊！多么温馨的乡村人家啊！多么动人的画面啊！你想通过自己的语言将它描述出来吗？出示2.我们先来讨论讨论，要怎么才能将画面说美呢?第一个介绍景，写景时注意什么？（写清景物的形状、颜色、可以用上比喻、拟人的修辞手法）第二个介绍人，得把人物的话啊，神态啊，动作啊加进去，这样是不是更加生动啦！生讨论，全班交流。听着你们的谈话，老师也想加入了。我们不会说吴音，但我们的口气可以柔柔的、软软的，谁愿意跟老师合作？这就是将画面说生动，说形象，瞧！被你们一说，整幅画都给说活啦！这么美的画面，让我们配上音乐再来读一读。瞧！我们比刚刚读得又进步多了！因为，我们此时此刻已经加入了自己的感情，也就是说“动眼，动口，动脑，动情，就能走进诗歌的意境，越读越有味儿！”四、总结升华，感悟村居意蕴这么美的景，这么幸福的人，你想到了哪个词语？（温暖、温馨、和谐）辛弃疾只用了一个字——醉。你是怎么理解这个“醉”字？谁醉了，为何而醉？（辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安宁的生活，一直为抗金而努力，但却遭到奸臣打击，被贬到偏僻的江西农村，一住就是20年，这首词就是在他被贬之后写的。）当孤苦无依的他来到这个村子，看到碧绿的豆田、清澈的小溪、飘香的莲蓬，看到幸福生活的一家人，无忧无虑，内心的喜悦与向往之情油然而生，他只能不沉醉其中？而此时此刻，不光辛弃疾陶醉了，我们也陶醉了，希望普天下所有人都能拥有这份恬静安宁的幸福生活。现在，谁愿意将这样的和谐生活已经牢牢记在了我们心中，谁愿意站起来背给大家听听。配乐背。五、写字指导后人不光记住了这首词，一些书法爱好者还常常将这首词写成书法作品。今天，我们也来做一做小书法家，将这首词美美地写出来。板书设计：清平乐村居翁媪美丽的景象词人醉安宁的生活读者2
