农村小学英语课堂教学评价【内容提要】小学英语课堂教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素，评价的目的是为了激发学生学习英语的兴趣和自信心，使学生从爱学变为乐学直至善学，为其今后的英语学习奠定基础，因此课堂评价在小学英语教学中起着举足轻重的作用。在我国农村小学所占的比例最大，其各方面硬件都远远落后于城镇学校，如何有效地进行小学农村英语课堂评价，是我们农村小学英语教师必须认真思考和研究的问题。《英语课程标准》指出：“小学阶段英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的态度，使其初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。”所以小学英语的兴趣成败直接关系到他们初中，高中乃至大学甚至终身学习英语的好坏。在我国，农村小学所占的比例最大，但是其各方面的条件都远远落后于城镇学校。而且，农村学生的整体素质跟城镇的学生相比，也差别很大。所以，如何有效的进行农村小学英语课堂上的评价，是我们农村小学英语教师面临的一个重要的以及必须要认真思考及研究的问题。一、创设评价情境，激发主动评价。爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”同理，如果学生对评价感兴趣，那么，评价以及使用了评价的英语学习，会成为学生乐于接受的礼物。在小学阶段，从三年级才开始开设英语课，在农村的学生们不像城镇的学生有些在幼儿园阶段就有机会接触英语，所以，三年级开始，才是他们跟英语的第一次比较亲密的接触。可想而知，第一次接触这门跟自己的语言有着很大差别的学科，他们都带着极大的好奇以及新鲜感。但同时又略带些害怕，胆怯，他们担心自己学不好。这就要我们的英语教师们多注意了，在课堂上不能因为你无意间的一句话不小心就扼杀了他们对英语的新鲜好奇感。在我的英语课堂上我是本着启发小学生对学习英语的兴趣这个理念去教学的，所以我会比较注意课堂上对学生的评价及所用的评价语。比如，我的第一节英语课是在三年级，记得当时我问了他们一个问题,“既然从现在开始我们要上英语这门课，你们能说出或者写出与英语有关的东西吗？谁愿意来试试？”教室里安静了一小会儿后有个男生举着小手，一下举起然后又放下举起，但是眼里又带着期待的目光，我就请他起来，他说不会说但是想写，我请他到黑板前，他拿着粉笔写了几个很小的字母“ABC”,写完就用他那大大的眼睛怯怯的看着我，我仔细一看，他写的不是很整齐标准，但我却如获至宝般，当着全班同学的面大声的说，“同学们快看，这位同学没有学过英语，但是他却能写出我下面要讲的内容，这位同学太聪明了，他一定有学习英语的天赋。老师要奖励他一个大拇指（一张有着大拇指印的贴贴纸）。我们再次用掌声感谢他帮老师写出了我们将要学习的内容。”全班热烈的鼓掌，这位男生高兴极了，在同学羡慕的眼光中回到座位上。这时我又说，“还有谁能像这位同学一样棒的吗？”说完全班同学都举着小手大声的说“我我我来…”。我的第一节英语课就在这轻松活跃的气氛中上完的。在接下来的英语学习过程中三年级的学生一直都保持着很高的兴致。老师要肯定学生的成果，多用正面的评价语来评价他们，鼓励他们，这样能充分激发学生对英语的学习兴趣。二、活用评价方式，建立学习信心。很多农村小学的学生在学习一段时间的英语后，对英语的兴趣会淡化，有的甚至到后面对英语产生反感的心里。绝大部分产生这种心里的学生觉得自己在英语的学习上没有成就感，他得不到老师的肯定或者其他能鼓励他的话语，所以对英语就产生了挫败感。我所教授的五年级2班有一个男生，很调皮，班主任管不了，但是却发现他对我的英语课他高兴的时候还会偶尔跟着念单词，回答问题，做作业等，但是碰上他不高兴就趴在桌上睡觉。有一次上课时，前半节课他比较认真的听，后面不知怎么他在看课外书，我就让他那一组的同学一起念课文，开始他不跟，大家反复读了几遍后，他收起课外书，听着大家念然后嘴巴也跟着一...
