14.1怎样认识电阻（二）——滑动变阻器（教学设计）教学目的：1.理解滑动变阻器的原理和作用。2.知道滑动变阻器的构造，认识它的符号和构造示意图。3.会用滑动变阻器改变电流。4.培养学生的实验操作能力、技术创新能力。教学重点：滑动变阻器的原理和使用方法教学难点：滑动变阻器的构造和连接。教学用具:多媒体、干电池二节、小灯泡、一段电阻线、开关、导线若干、电流表等教学过程：一、新课引入演示：台灯亮度的调节。日常生活中，我舞也经常需要调节灯光的亮度。读书看报时灯光调得亮些，看电视时灯光调得暗些。提出问题：如何调节灯光的亮度？学生回答：调电压或调电阻。根据前面所学的知识，对同一盏灯泡而言，通过它的电流发生变化，灯泡的亮度也就发生变化。电压是形成电流的原因，电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。所以调压、调阻都能改变电流的大小，也就达到调节灯亮度的目的。如果电压保持不变，那就只能采用改变电阻这条途径。提出问题：如何改变导体的电阻？引导学生从决定导体电阻大小因素这个角度加以考虑。学生回答：可以调节导体的材料、长度、横截面积和温度。提出问题：能否从中优选出最佳途径呢？学生通过讨论、分析，明确改变导体的长度是最方便、最实用的方法。请同学们观察示教板，示教板上给定器材；两节干电池、一只小灯泡，一个开关，导线若干要（两端带鳄鱼夹）、一段电炉丝。提出问题：如何利用这段电阻线来逐渐改变导体的电阻？请一位同学上台演示。随着夹子的移动，连入电路中的电阻也就逐渐改变，从而灯泡的亮度逐渐改变。在实际的应用中，人们就是采用改变电阻线在电路中的长度来逐渐改变电阻，并按这一原理设计制成了滑动变阻器。二、新课教学板书：滑动变阻器1.原理和作用：这一段电阻线固然可以变阻，但阻值变化范围太小，实用价值不大。提出问题：如何增大它的阻值变化范围？学生回答：可以增大电阻线的长度，并采用电阻率较大的合金线制成。提出问题：电阻线太长，使用者操作不方便，如何解决这一问题？讨论得出：可以把电阻线绕在绝缘体上，如瓷筒或胶木筒上，电阻线始末两端固定在瓷筒上，为了接线方便，可以在一端接上接线柱。这时可以边说边用实物演示说明。提出问题：夹子该如何放置？这是设计中的难点，讨论得出：可以把夹子改装成滑片，在筒的上方架一根金属棒，让滑片穿在金属棒上滑动，为了接线方便，可以在金属棒一端接上接线柱，整个装置架在支架上。这时可以边说边用实物演示说明。提出问题：滑片和金属棒，一个很宽，一个很粗，它们的电阻是不是很大？讨论得出：在其它因素一定的条件下，横截面积越大在，导体的电阻越小。滑片和金属棒的电阻可以忽略不计，为0。线圈绕在瓷筒上，必须密绕在一起以便滑片在滑动过程始终和线圈接通，同时电阻线也可以绕得长些。提出问题：线圈太密会造成它们互相接触，发生短路，怎么办？学生回答：可以在电阻线表面涂上绝缘漆。（教师用课件展示）教师出示一个滑动变阻器，变阻器上有两条发光的"线"，这就是绝缘漆被刮掉的地方。此时线圈之间仍然是绝缘的，只是线圈和滑片之间接通了，电流的路径仍是一圈一圈地流过电阻线。这样才成功地设计出滑动变阻器。2.构造：请同学们对照课本回顾滑动变阻器的主要构造：瓷筒、线圈、金属棒、滑片、接线柱、支架。（教师用课件展示）滑动变阻器的构造还是比较复杂，有必要采用简单的符号来表示它。3.符号：指出两个符号的区别：一个是画电路图时采用的符号，一个是说明滑动变阻器原理、构造时采用的符号。我们学习滑动变阻器的原理、构造，目的是为了能够更好地使用它。使用前先请同学们观察一下她它的铭牌。4.铭牌：提出问题：铭牌上有哪些内容？学生回答：10Ω、2A（不同型号的滑动变阻器这两个数据不同）还有厂名、型号等。提出问题：你能猜想出10Ω、2A表示什么意思吗？学生回答：10Ω表示滑动变阻器的最大电阻。2A表示允许通过的最大电流。5．使用：1）使用时要根据需要进行选择，不能使通过的电流超过最大值，否则会烧坏变阻器。2）使用前应将电阻调到最大。提出问题：使用前将电阻调到最大的目的是什么？学生回答：电路中的电阻最大，电流最小，...
