购物策略评课稿白银区一校：王慧今天听了万老师的这节数学课，可以看得出这节课对购物策略的教学，做了很多研究，下了很多工夫。我们五年数学组在这一课中有以下五点尝试：一、课前调查，体现教学要遵循学生的认知规律。通过课前调查，学生对各商场、超市、营业厅等场所的优惠策略有了初步的认知，扩宽了学生的知识面，为本节课的教学打下了良好的基础。二、角色扮演，设置情景让学生自主提问。在新授部分，打破常规，先让学生扮演三家商店的老板，分别对自己的优惠策略进行宣传。然后让学生对不明白的促销方案进行提问。这种方式不仅大大的提高了孩子们的学习兴趣，而且把对题目的理解很巧妙地由“老板”为同学们解释清楚了。在研究“商品促销，货比三家”的购物策略的时候，本小组选择的是“自主探究”和“合作探究”相结合的教学策略。第一个问题选择组员轮流汇报；第二个问题采用小组上台展示汇报；由于第三个问题比较复杂，采用的是先由小组合作的方式进行探究，然后上台板演并汇报。通过三个问题的研究与比较，充分运用组内交流，小组汇报的教学方式。最后学生得出：“要买30元以下的去甲商店和乙商店比较合算，如果要买30元以上的还是去丙商店比较合算。”本节课对流程的设计，符合学生的认知规律，也体现了教师自身的专业底蕴。三、教法得当，突出课堂评价的实用价值在整堂课中，老师对每一个小组的发言，都能进行及时而准确的评价，在最后又进行了全课的评价，真正落实了过程性评价和总结性评价相结合的教学方式。充分的激发了孩子的学习积极性。并评出了优秀小组，颁发优胜小组旗帜。四、达测评价，有梯度及时检测课堂效果1、巩固应用。在进行“选择不同包装”的购物策略的研究的时候，老师引导学生共同研究了三个问题：1.要买1L酸奶，有多少种买法呢?2.要买1.5L酸奶，有多少种买法呢?这两个问题的处理，采用的是独学和对学的教学方法，让学生学以致用。3、买2.4升酸奶，怎样买合算？这一问题，方法很多，孩子们要在众多方法中，优化出最优方案，并计算，有一定难度。这时老师设计了学路建议，及时点拨，并设计了智慧卡。更可喜的是，还有孩子能想到，多买了酸奶，价格还更优惠的2大盒1中盒的购买方案。成为了本节课的亮点。2、拓展延伸，挖掘“购物策略”的外延直到第二个购物策略的问题时，学生的研究活动也只是停留在对“货比三家”的购物策略和“打折扣的计算、合理选择包装”的策略的研究，实际上购物策略的研究不仅仅如此。当“计算你们家一周需要购买多少毫升酸奶？”这一拓展题的出现时，学生经过比较，将前面学习到的购物策略进一步完善，从而得到这一类问题的策略：尽可能选择购买大包装的策略。五、全课总结，升华主题。最后以这样的话结束全课：“相信通过今天的学习，每个同学都能做一个聪明的消费者，其实不只是在购物时要讲究策略，在我们成长过程中，要做好每一件事都要讲究策略，争取更大的进步！”引起学生进一步思考的热情，起到了升华全课的作用。12
