荷塘月色教案2VIP免费

荷塘月色授课教师：张兵授课时间：年月日一、教学目标1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高阅读和写作技能。二、教学重点和教学难点1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。2、教学难点：体会作者矛盾的心理。三、教学方法1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。四、教学课件1、背景音乐。2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图。3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断。4、配乐朗诵录相片断。五、教学过程（一）导入新课媒体显示：课题、背景音乐今天，我们要学习朱自清的散文名作《荷塘月色》，关于作者我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些？（生：《春》和《背影》）大家知道，朱自清是著名的，他还被誉为什么？（生：民主战士）对朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动，本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，朱自清处于苦闷彷徨中，他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”，《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照，朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习《荷塘月色》的重点，即文中那静谧清幽的美流，露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合。请看课文。（二）讲授新课让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中作者的行踪，哪位同学能复述出作者出家门，去荷塘赏月的行踪？（生：作者这几天心里颇不宁静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看，于是披了大衫，带上门出去，经过一条小煤屑路，作者来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起《西洲曲》，最后作者回家，推1门进去，发现妻已熟睡好久了）刚才这位同学复述作者行踪，还有哪些细节遗漏了呢？（生补充：作者观赏荷塘时，在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后观赏的是月色，最后还观赏了荷塘四周的景色，这才引起联想，想到《西洲曲》，刚才没有把观赏四周的景物交待清楚。）同学的发言很好，经过后几位的补充，我们更加完整地解了作者的行踪，请看作者是：带上门出去→沿着荷塘是一条小煤屑路→观赏荷塘月色看四周→推门进去（三）细读课文重点赏读4、5自然段，体会情景交融的写法，在了解作者之后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创造出一种什么样的气氛，体现一种什么心情？（生：当时在晚上十分安静，作者感到孤独，心情“颇不宁静”）颇不宁静的心情是文章的文眼，文章开头写道“这几天心里颇不宁静”交待了作者去荷塘的动机，也为全篇所体现的矛盾心理和思想感情定下了基调，与下文关联的如小路的“幽静”，夜晚的“寂寞”，路上的“阴深”，月光的“淡淡”，以及惦着江南的“采莲”等等，象一条无形的纲，连接着全文的网，形成文章的语脉，从而含蓄地抒发作者忧国忧民的情丝，揭示本文的主题荷塘小路有什么特点？（生：路曲曲折折；树蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上十分幽静）作者心情有无变化？（生：有变化，开始比较忧愁“心里颇不宁静”，后来接近荷塘看到美景，有一丝丝淡淡的喜悦，“我也象超出了平常的自已”，“便觉是个自由的人”，“我且受用这无边的荷香月色好了”）同学们分析的很好，作者的心情起伏不定，注意“且”字，且：暂时表达作者对现实不满，对自由向往，这一部分写作者去荷塘，在小路上散步，抒发了月下独处的感受，我们跟随作者一起来欣赏这“静静的美”吧！赏读第4段刚才我们通过画面，陶醉在月下荷塘的美景，那么作者写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？用了什么修辞手法？（生：作者写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻）回答十分准确，作者又是如何对其进行描写？（生：作者形容荷叶“田田”、像“亭亭的舞女的裙”）你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相似点呢？（生：荷叶与裙子在形状上十分相似，都是张开着样子）除了张开的样子相似，还...