小班化教育的教学方法初步认识VIP免费

小班化教育的教学方法初步认识小班化教育的教学方法教学方法在一定意义上，也是教学的策略，只是教学方法比教学策略更具操作性。这里介绍的教学方法，较之以往学生班额数较多的“大班”，在课堂教学中可以得到比较充分地运用。(一)、分组教学法根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。同质有利教师重点辅导，是每个学生获得成功：异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养，并可在教案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。１、了解学生，按教学需要进行编组。２、不同类型，层次的学生，可以有不同的分组要求。３、同质分组是动态变化的。要看情况变化而随时调整分组。（二）、个别指导法教师深入小组对学生进行个别指导，特别关注和帮助有困难、不常举手和不愿表演的学生，或对学有余力学生进行因材施教。操作要点：１、了解学生装的知识基础和个性特点。２、要有针对性地进行个别指导。３、不仅要关注智力顺素，还要关注非智力因素。（三）、五官体验教学法让学生看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸和说一说等，调动学生装的五官来体验，从而产生欲望，培养经验。操作要点：１、根据支教材需要和教学实际设计体验内容，课前准备好相应的教具和学具。２、让学生从自己的五官体验中或得感受，领会教学内容，并得到更为深刻的印象。（四）、游戏教学法。让每一个学生都投入有角色、有情节的游戏活动，在玩中学、学中玩，培养综合能力。操作要点：１、根据教材内容和教学实际设计游戏内容，课前准备好相应的游戏器具。２、引导学生在游戏中学到教学所需要的知识，课前准备３、完成一个教学程序后，及时给与评价。不仅评价获得的知识，还要评价学生的参与过程。（五）、尝试教学法积极鼓励学生在已有经验基础上经研基础上进行尝试，进行推断，升华为间接经验。操作要点：１、按教材内容和学生实际设计好尝试，特别是尝试的铺天垫性问题，要确倒好处，能起到从推断升华为间接经验的作用。２、教学时，先让学生尝试，再有教师指导，获得新知，尝试时要给予中下学生必要的帮助。例如，为他们设计缩小坡度的尝试题或走到他们身边作个别辅导。３、让学生从尝试教学法中学会尝试学习方法，鼓励学生运用这种方法主动获取更多的新知。（六）、鼓励教学法语言刺激、动作或食物奖励、成果展示等手段，使学生乐学、勤学。操作要点：１、以正面教育、积极鼓励和让每一个学生都有表现自己成功的教育思想，积极创造各种条件该学生以鼓励。２、善于发现学生的点滴成功和进步。，及时运用适当的方式方法在教学中该学生以鼓励。３、鼓励的标准要因人而异，根据不同层次学生的情况，作出不同内容的鼓励。（七）、师生交融教学法师生角色转换，情感交融，学在一起，玩在一起，体现教学民主，教学相长，营造温馨的、愉快的氛围。操作要点：１、树立教学民主，、教学相长的教育观念，根据教学内容设计有学生当“小先生”活动，进行学生教学生，教师当学生。2、教师当学生是从教学的主角转为配角和导演，乃要起好主导作用，必要时个人“小先生”的教学，进行适度调控。３、教师与学生建立“双爱”的情感通道，缩短师生间心理距离，让学生认知满足的同时获得情感的满足。（八）、活用资源教学法抓住教学环境进行教学，培养学生交往能力，让学生学会交往，并锻炼他们的勇气和胆量，培养良好的气质。操作要点：１、教学环境主要是教学的人际交往环境，教学的人际交往，要打破传统的、以教师为主、从教师出发的人际交往局面，要创造条件教学人际交往环境以学生为主，从学生出发。２、要鼓励学生发问，由同学回答或老师回答；由学生主持或讨论。３、教师要相信学生，放手让学生开展人际交往，而且尽可能促使人人参与。（九）、动手操作教学法凡是学生能动手操作的，尽量让学生自己动手操作。在动手操作中学会发现，学会的出结论，学会举一反三，学会提问质疑。操作要点：１、根据教材内容和教学实际设计好动手操作方案，准备好动手操作的工具和用品。２、讲清动手操作的要求和程序，做好操作的安全防范措施。引导学生从动手操作中进行认知活动，即学会发现问题，学会发现问题，学会...