《光的传播》兰州第66中学陈彬教学目标一、知识与技能:1了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2理解光沿直线传播及其应用。3了解光在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。二、过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。三、情感、态度、价值观1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。重点、难点重点：光的直线传播内容。难点：解释简单的光现象。教学过程：一、新课引入谜语：西瓜是什么颜色？如果在漆黑的房间里，没有光照，我们看到的西瓜会是什么颜色？漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，还是什么也看不见。这是什么原因呢？总结：人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。二、新课部分（一）什么叫做光源，让学生列举生活中的光源。每个小组派一名代表回答。学生可能会说“蜡烛”、“电灯”、“星星”等等是光源，告诉他们“点燃的蜡烛”、“开着的电灯”才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“卫星”、“彗星”等都不是光源。在理解的基础上说明，光源是可以分类的。自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。（二）光是如何传播的？师：播放手影视频，让学生练习手影，思考影子的产生说明了什么？生：光可能沿直线传播师：猜测完了以后，需要用实验来验证自己的猜测。实验过程：分组讨论，让学生用桌上的仪器分别说明光线在气体，液体，固体中都是沿直线传播。并展示讨论结果分析：“光在同一种均匀介质中沿直线传播”。（三）.光沿直线传播的应用1.影子的形成（光沿直线传播，遇见不透明的物体背后形成影）2.日食月食的原理。（通过播放视频和展示图片使学生直观的理解日食月食的原理。）师：好，刚才我和大家讨论了一些光沿直线传播的应用现象，请同学们结合生活实际举些例子生：小孔成像，激光准直思考:晴朗的天气，你会在树阴下发现很多圆光斑，这其实是什么？（四）光的传播速度师：同学们快速阅读课本，读完之后能告诉老师为什么在打雷的时候先看到闪电后听到雷声？生：光的传播速度比声音快。师：同学们都说的很好。这里涉及到了一个新的物理量—光速，物理学上用符号c表示，它的单位和速度一样都是米/秒，符号表示为m/s。通过看书我们可以知道在真空中的光速是宇宙间最快的速度c=3×108m/s，在空气中光速也可以近似的看为3×108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。到这里我们可以得到光速在空气、水、玻璃中的大小关系c空气>c水>c玻璃，我们可以把这和声音在不同介质中的传播作比较，请大家回忆声音在空气、水、玻璃中的传播速度大小关系是怎样的？生：v空气
