苏教版语文九年级上册五单元采撷一束灵感温馨提示：本题是引导同学们阅读文言文要在反复诵读，在深入了解课文内容的基础上，把握相应的文体特征再去领悟课文的主题思想。《《陈涉世家陈涉世家》》：歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负、远见卓识、：歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负、远见卓识、非凡的谋略非凡的谋略《《桃花源记桃花源记》》：寄托了自己的社会理想，反映了人民厌恶战争的情绪和追求和：寄托了自己的社会理想，反映了人民厌恶战争的情绪和追求和平幸福生活的愿望（局限性）平幸福生活的愿望（局限性）《《捕蛇者说捕蛇者说》》：揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达了作者：揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情（局限性）对人民疾苦的同情（局限性）《《岳阳楼记岳阳楼记》》：表达了作者“不以物喜不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧：表达了作者“不以物喜不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的政治抱负（局限性）而忧后天下之乐而乐”的政治抱负（局限性）《《醉翁亭记醉翁亭记》》：表达了作者对自然风光的喜爱和与民同乐的情怀（政治理想）：表达了作者对自然风光的喜爱和与民同乐的情怀（政治理想）1.世家：主要是记载诸侯和贵族的历史,当然陈胜以戍入史家，也是太史公特别关照。2.记：这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。3.说：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。4.书：即书信，在我国有着渊远流长的历史.它产生于春秋时代,发展于西汉时期,并出现了一些书信写作名家,如司马迁的<报任安书>.东汉以后,由于发明了纸笔,书信也随同文学一道,逐步向社会下层发展.这时的书信,不仅是一种应用文体,且已发展为书信体散文，本文属代表性的骈体散文。带上一把钥匙积累文言字词温馨提示：本题引导同学们在阅读文言文时，要充分利用课本注释，准确理解字、词、句的含义。课文中有关解题、释词、注音、通句方面的注释很多，可以以小组为单位互相交流。示例1.解题A.《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日为重修岳阳楼写的。其中的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。文章通过对洞庭湖的侧面描写衬托岳阳楼。2.释词要求学生注意文言文中的一词多义现象，尤其是通假字以及古今异义有区别的词语，更应注意积累。示例：A.通假字发闾左適戍渔阳【適，通“谪”】B.一词多义：息：望峰息心/息事宁人（平息）奄奄一息（气息）生生不息（停止）C:词类活用百废具兴（动词作名词，荒废了的事业）3.注音轩邈(miao)缥(piao)碧4.通句(1)倒装句：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。（正常语序应为“于途歌”“于树休”。状语后置句）(2).判断句：环滁皆山也。（“也”表示判断语气。）学以致用根据上述学习的方法，试着理解学习下文附：西湖游记
