第九章压强和浮力第三节大气压强教学目标1．知识与技能●了解由于大气压强的客观存在而产生的现象．●了解测量大气压强的方法．●了解大气压强的大小和单位2．过程与方法●观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在．●观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位．3．情感态度与价值观●培养实事求是的科学态度．●通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响．教学重点与难点重点：对大气压强现象的认识、感知大气压的存在难点：大气压的测量方法教学准备广口瓶、硬纸片、水槽、皮碗、气球、烧杯、矿泉水瓶、热水、金属盒气压计教学课时：1时教学过程引入新课师：老师先做个自我介绍，我姓吴，很高兴和大家一起学习第三节大气压强。板书：三、大气压强师：大气有压强吗？大气的性质是看不见也摸不着，但是我们可以通过几个实验感受大气压强的存在。PPT：体验大气压演示实验：1、吸气球实验师：在一个烧瓶口系一个气球。倒一部分热水到另一个烧瓶中，片刻后倒出，然后在烧瓶口系一个气球。放置片刻。演示实验：2、覆杯实验师：广口瓶装满水，用一张扑克牌将瓶口封住，然后用手压住纸牌缓慢将瓶子倒立，将手放开后，观察瓶子里的水是否会倒出来。然后把瓶子侧放，观察瓶子里的水是否会倒出来。是什么力量帮助纸片封住了杯子里的水？PPT：是什么力量帮助纸片封住了杯子里的水？演示实验：3、漏水的瓶子实验师：将底部扎好孔的瓶子装满水后，盖好瓶盖。将瓶子拿高给学生观察。然后将盖子拿掉，观察瓶子漏水的情况。是什么力量使瓶子里的水没有漏出来？PPT：是什么力量使瓶子里的水没有漏出来？师：回头观察，对比实验1中两个烧瓶中的气球有什么不同？是什么力量使气球膨胀起来了？PPT：是什么力量使气球膨胀起来了？新课教学师：以上的实验证明，大气压强确实存在。1PPT：1.大气压强的存在（1）大气压的概念大气对浸在它里面的物体有压强，这个压强叫大气压强，简称大气压。板书：1.大气压强的存在（1）大气压的概念师：大气对浸在它里面的物体有压强，这个压强叫大气压强，简称大气压。在吸气球实验中，我们可以观察到大气压强的方向向下。在覆杯实验中，我们可以观察到大气压强的方向向上。把杯子侧放，纸牌也可以压住杯子里面的水，说明大气压强的方向还可以是侧面的。在漏水的瓶子实验中，我们可以观察到大气压强的方向朝向各个方向。所以，大气压强的方向是朝向各个方向的。PPT：（2）大气压的特点大气向各个方向都有压强板书：（2）大气压的特点师：下面，我们大家一起来亲自感受大气压强的存在。学生实验：拉开皮碗PPT：趣味实验——拉开皮碗师：我们先一起了解实验步骤。先将2个皮碗碗口的位置重合，用力挤压皮碗，挤出里面的空气，然后一个同学拿一端，尽量用力将2个皮碗分开。下面我们请2位同学上来为全班同学做个示范。（学生实验过程5min）师：请同学们结束实验，放下手中的仪器。今天我们虽然通过实验那么容易就感受到了大气压强的存在，但是早在17世纪以前的人们却不相信大气存在压强。就算著名的科学家伽利略，以及后面我们将要认识的科学家托里拆利都已经在研究大气压，甚至于通过实验算出了大气压强的情况下，仍然没有几个人认同他们的观点。当时德国马德保市的市长格里克非常热爱科学，是物理学家、工程师、自然哲学家。可能同学们对格里克会感到陌生，但是他的一个发明我们却很熟悉。真空泵是格里克众多发明中的一个，他利用真空泵将真空罩内的空气逐渐抽掉，放在真空罩内闹钟的铃声就逐渐变小，这也是他众多实验中的一个。1654年，格里克和他的助手们制作了2个直径36cm的半球，在马德保市的一个广场上进行实验。这个实验吸引了大量人们的围观，甚至当时德国的皇帝都来了。格里克和他的助手们将两个半球合在一起，然后设法将球中的空气抽去，这时，周围的大气紧紧地把两个半球压在一起，在铜球的两个环上各用八匹强壮的马（共16匹马）来拉，才把铜球拉开．当把抽气的开关打开时，只要轻轻一拉，两个铜半球就分开了．至此，人们才真正认识到大气压强的存在。这就是著名的马德堡半球实验，说了那么久，到底大气压强有多大呢？PPT：大...
