《海底世界》VIP免费

《海底世界》教学设计一、教材分析：《海底世界》是鄂教版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：第一课时一、谈话激趣导入1、同学们，当你走在海边沐浴着轻柔的海风，欣赏着美丽的海水时，你的心情怎样？今天老师要带你们去一个更美的地方，那就是——海底世界！（板书课题）2、现在我们已经一起登上了“远航”号航船，小朋友们，快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。二、初读课文。1、提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。思考：课文是按照（）的结构方式来介绍海底世界的,我们以前学过的《》、《》等课文也是这种结构方式。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。a、读词、联想：海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。闪烁窃窃私语免费煤炭稀有金属汹涌澎湃蕴藏奇异b、小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语伸缩爬行肌肉攻击长途旅行景色奇异海藻遇到物产丰富2、检查初读情况。三、再读课文1、那么海底是一个怎样的世界呢？2、打开书本，看看小动物们向我们提出一个什么问题？3、用自己喜欢的方式把课文读一读，然后用书中的一句话来回答这个问题。（1）这句话概括了海底世界哪两个方面的特点？（2）齐读句子。（板书：景色奇异、物产丰富）过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二段，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？四、创设情境，品读课文。（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。第二课时（一）、关注词语、复习导入导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！（二）、闻声探索、品读课文1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）2、引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是——宁静的3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中...