我是小音乐家教学年级三年级教学课时一课时教学目标一、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力；二、欣赏《那不勒斯舞曲》，从乐曲中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。教学重点一、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪；二、感受乐曲情绪、速度的变化。教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、创设情景1.师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景？教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮音表现快速下楼、滑梯.......上刮音表现上台阶、爬杆.........）教师引导学生跟着老师的弹奏将自己的理解表演出来。2.师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么下面一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习做铺垫。）二、学唱歌曲1.老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。第一遍听歌曲。（情绪快乐、活泼）2.第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”？（吉他、提琴和圆号）3.播放三种乐器的蹄片及由三种乐器演奏的旋律。学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。（教学意图：拓展学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点。）4.第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”学生思考回答。5.第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来。”在听歌曲第二、第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。（教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显地感受旋律连贯、跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。）6.第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。（教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱八分休止符及十六分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。）7.师生接唱歌曲，前半句教师演唱，后半句旋律学生接唱。8.视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。9.教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。指导学生在演唱时出现的错误。重点指导：（1）特隆砰砰砰特隆砰砰砰听教师发出两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。（2）531│21│跳呦唱呦教师扔粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握“跳呦，唱呦”节奏特点。（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦地掌握新知。）10.完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、渐弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。11.按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。12.再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。13.师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导“勃隆、地隆、嘟隆”的发音。14.完整随录音伴奏进行演唱。15.指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。三、欣赏《那不勒斯舞曲》1.歌曲《我是小音乐家》中所唱到的属于乐器演奏家，你知道音乐家还包括哪些？（词作家、指挥家、曲作..........）让我们一起来欣赏一首由著名作曲家柴科夫斯基为一部舞剧所创作的一首乐曲。2.初听乐曲。请同学们带着两个问题欣赏乐曲，乐曲有哪些情绪变化？乐曲中最优美的一段旋律是什么乐器演奏的？（小号）情绪：优美、活泼、热烈进行变化。3.复听乐曲。我将自己对这首乐曲情绪及旋律的理解用线条画出来，你也可以跟随老师一同来完成。（教学意图：使学生直观的感受乐曲的速度、情绪及旋律特点的变化。）4.再听乐曲。请你根...
