东湖开发区光谷九小“诗文素养和写字育人”活动方案一、指导思想为了深入落实教育局提出的武汉东湖开发区“诗文素养教育”和“写字育人教育活动方案“，积极倡导广大师生规范、端正、整洁地书写汉字，为学习语文和其他课程打下终生学习能力的基础，培养学生大量阅读背诵古诗文和丰富学生想象力，让他们打开知识的视野，加深对人生的感悟；为弘扬和培育学生的民族精神，培养学生良好习惯、高尚情操和优秀品格，提高学生诗文素养和人文精神，深入推进素质教育，我校将在本学期继续深入开展诗文素养活动和写字育人活动。本活动旨在让光谷九小学生通过诵读大量的精品诗文来丰富积累，陶冶情操，启迪思维，培养灵感，增加审美情趣。为组织好诗文素养教育活动，特制定光谷九小诗文素养教育、写字育人活动实施方案。二、活动意义1、中国五千年悠久灿烂的文化历史，为人类文明进步做出了巨大贡献，是中华民族生生不息、国脉传承的精神纽带。优秀的古典诗文是中华文明和民族精神的结晶。在小学生中开展诗文素养教育活动可以为中华传统文化的传承和弘扬，为树立青少年社会主义荣辱观，加强爱国主义和民族精神教育发挥重要作用。2、优秀的古诗文是我们中华传统民族文化的精华，它们不仅内涵丰富，意境高远，富有哲理，而且语言凝炼，琅琅上口。千百年来万口传颂，哺育了一代又一代人，它所蕴含的爱国主义精神，热爱生命和大自然的精神，以及高妙的语言艺术，都是世世代代取之不尽、用之不竭的宝贵财富，通过诵读活动可以传承中华传统民族文化。3、学生通过吟诵、欣赏、背诵古诗文，会在潜移默化中受到真善美的熏陶，并从中得到觉悟、领悟和顿悟，增长文史知识，陶冶审美情趣，提升人文素养。4、开展中华经典古诗文的诵读，可以增强学生的记忆力。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，让学生在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，学生的记忆力会得到很好的锻炼。5、通过长时间的背诵、吟咏，可以帮助中小学生丰富语言积累，增强语感，自主识记生字，恰当引用诗句表情达意，提高写作水平，进而提高学生语文素养。6、通过书写汉字引导学生规规矩矩写字，堂堂正正做人。写字既是技能训练，让学生全面提高书写的技能技巧，又是育人活动，让学生在写字过程中形成良好的品格，突出写字与育人并重的原则，充分发挥写字育人教育的“育德、益智、健体、审美”功能。实施“五个结合”工作策略，确保写字育人教育规范化、制度化和实效性。7、树立楷模，加强师资队伍培训。教师的书写习惯和水平可以对学生产生潜移默化的深远影响。抓好师资培训，提高教师的书写水平，是改善学校目前写字教育现状的关键之一。我校一是要抓好教师书写基本能力的培养，让教师过好“三字关”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）；二是要制定规范教师书写行为的约束机制。如把粉笔字作为评价教师课堂教学水平的重要指标；把钢笔字作为教师备改检查的重要项目，予以高度的重视；制定教师书写行为奖惩条例，将检查和评价的结果与奖惩挂钩。、三、活动内容教育部颁发的语文《课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，7～9年级学生背诵80篇(段)，合计240篇(段)。课标仅推荐古诗文120篇(段)，其余部分(也包括中国现当代和外国优秀诗文)可自主推荐。我区特别推荐《唐诗》、《宋词》、《宽带中国》网站中的“古诗词欣赏”和《走进中华传统文化学生读本》（共3本：小学低年级卷、小学中年级卷、小学高年级卷）以及教材中的优秀古诗文。书写内容为局下发的教材以及相关拓展内容。四、具体实施1、继续规范学生两姿的要求（一是坐姿要求：头正肩平脚平放，一拳一尺一寸；二是握笔的姿势）2、规范学生的书写工具（一、二年级使用2B铅笔；三至六年级学生使用钢笔或中性笔，会用毛笔书写楷书，不提倡用圆珠笔写字，墨水的颜色统一，一律使用黑色。不得使用其他颜色）3、继续开展诗文朗诵活动和写字育人活动：每周一节诗文朗诵课，每周一节写字课，每天20分钟的练字时间，每课前背诵一首古诗。具体要求：学校安排专门的教学人员从事诗文素养活动和写字育人活动，从学校课程里拿出一节...
