孙权劝学《资治通鉴》学习目标：•知识目标：•积累重要文言词汇，能够借助课下注释翻译全文•能力目标：•1、通过对人物语言的分析，感受概括人物形象特点•2、通过比较阅读，学会寻找共同点与不同点•情感态度与价值观目标：•通过对本文的学习，认识到学习的重要性作者作品简介：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。卿孰涉猎(qīng)(yé)(suì)你读得准确么？为遂更邪(wéi)(gēng)注意：生僻字多音字通假字(shú)(shè)谓……曰：掌事：但：多务：孰若：遂：1、卿今当涂掌事2、蒙辞以军中多务3、孤岂欲卿治经为博士邪4、但当涉猎5、见往事耳6、及鲁肃过寻阳翻译全文•当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地浏览，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”于是吕蒙开始学习。到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论天下大事。鲁肃非常吃惊地说：“以你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴下（的老大粗）阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就应重新用新的眼光来看待，长兄知道这件事太晚了啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。①蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。②孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。添：添上一个字组成现代汉语词语。1、这篇文章中出现了三个人物，分别是谁？他们分别做了什么事？2.本文是怎样表现人物性格的?3.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹（赞）学本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。“孤常读书，自以为大有所益。”鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。分析三个人物的性格特点吕蒙孙权鲁肃善劝关爱部下好学听劝学有所进爱才敬才吕蒙的变化对你有什么启发（1）学习对每个人都很重要，只要学习就会有进步。（2）学习不论长幼、早晚。悟读课文，分角色朗读体会人物、语气。：孙权：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪（孙权）（鲁肃）（吕蒙）比较阅读《伤仲永》《孙权劝学》寻找相同点和不同点•相同点：主题——学习的重要性不同点：内容：《伤》幼年不学，泯然众人《孙》年长好学、学有所成《伤》中父亲不使学《孙》中孙权劝学写法：《伤》叙议结合，借事说理《孙》对话描写，言简义丰情感：《伤》惋惜《孙》赞陶渊明劝学乐羊子妻劝夫读书师旷劝学孔子劝子路学习发愤识遍天下字立志读尽人间书--苏东坡门楹身居陋室
