“空间与图形”总结VIP免费

.“空间与图形”教学实践活动中有效策略研究的总结小樊中心小学宋锐本学期，我校“空间与图形”教学实践活动中有效策略研究，以校本培训为依托，以现代教育技术为平台，扎实推进新课改，提升教师的教科研能力和专业水平，以此促进学生全面发展，提高教育教学质量。经过一学期的研究，取得了一些成绩和经验，也有一些困惑，现做总结如下：一、课题研究开展情况1、课题工作井然有序课题研究工作做到了规范化、制度化。我们实行课题组“月例会”制度，每月坚持召开课题组例会，交流汇报课题开展情况，总结实验进展，布置新的工作任务。同时，课题组注意做好各项科研档案的整理与管理工作，要求课题实验老师学期初课题研究计划、实验中做好实验过程记录、每学期围绕自己的研究上好一节研究课、学期末完成实验小结；我们还鼓励实验教师撰写优质教学案例、教学反思等并将各种实验资料分类装订、入档。这些课题研究管理工作的有序进行使得课题研究得以顺利、正常地开展。2、加强课题理论学习。研究型队伍建设是课题研究的关键，为此，我们课题组加强对实验老师的培训，采取了多种形式的理论有方法的培训，努力提高实验老师的理论水平，做“科研”的先行者：（1）自我研读，每位教师在一学期中均自学了课改方面的理论书籍（2）教科研组每周固定学习时间围绕专题进行交流与研讨。带着问题广泛收集相关资料，在教学实践中尝试解决。（3）借助现代教育技术手段，提倡教师网上学习和积极交流。（4）认真做好“师徒结对”工作，明确师徒职责，通过师傅的导育人、导教学、导科研，促使徒弟教学水平不断提高。通过以上多种形式的培训，使实验教师的研究热情提高了，研究能力增强了。3、加强反思性研究这一学期，我们在课题组老师中积极提倡反思研究，上交“一个精彩的教学片断或一个典型的案例材料”。学校在学期末进行了评比每位实验教师每学期都至少上一堂足以反映自身水平的教学展示课，并认真撰写出一篇成功的教学论文。在积累与实践中，教师的课改意识增强了，课改能力有了较大幅度提高。4、多种形式的教学研讨课题的研究与落实，都要通过课堂教学的渠道来实现，也是落实研究成果的主要途径，因此在研究过程中，课题组一直坚持“抓教学，重实践”，积极组织课题组教师集体备课，深钻教材，分析教材编排意图；教学中要求课题组实验老师积极创设教学情境，使教学能为学生的学习服务，引起学生的探究欲望；让课堂教学焕发生命的活力，使师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥。及时开展教学教研活动。不同的教师用不同的教法教同一课，或不同的教师教不同的课。如我校的一年级的宋锐老师和廖海波老师同上了一节“认识物体”、陈禹老师和刘欢老师同上“圆的认识”同一节课，不同的老师，不同的教法各有新意，给听课的老师留下了很深的印象！这些活动为老师们的研究能力提供了一个展示自我的舞台、提高了课题实验老师的自我反思能力、听、评课的能力，最主要的是提高了实验老师对教材的理解能力、对教学的把握能力、对科研的研究能力！二、课题研究取得的成绩1、通过课题研究促使教师实现了角色的转变课堂上，学生能自己解决的问题，教师决不插手，遇到难处，教师只是合理，适当地加以点拨、引导，决不以教代学；学生针对某一问题发表自己独特观点时，教师认真地倾听，适时的点拨、评析，时时刻刻注意关注学生，注意保护学生学习的积极性。这样，学生与教师之间在合作的课堂学习中建立了融洽的朋友关系。2、通过课题研究提高了教师教学设计能力“教师在课前备课时就应该做到从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要思考坐标，重点解决学生“学什么”“怎么学”问题为主要内容进行教学设计。让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动地学习、主动地发展。长此以往教师教学设计的能力就不断地在提高。三、课题研究积累的经验通过研究，我们对如何提高“空间与图形”教学实践活动中，有效策略有了初步认识：1、引导学生重视所学知识与日常生活的联系。学生在日常生活、学习中，通过与周围物体的接触，已对几何知识有了初步的感知。充分调动这一教学资源对低年级几何教学是非...