浅谈农村学校小升初英语衔接VIP免费

浅谈农村学校小升初英语衔接中江县东北镇中坭金分校李诚在农村学校，老师普遍感到英语难教，学生感到英语难学。纠其原因是二者之间根本就没有形成一个和谐的，有机的统一。出现了衔接不畅的问题，如何作好二者之间的衔接，让学生顺利过渡，为学生今后的终身学习打下良好的基础，这是一个非常重要的课题。中小学衔接出现问题的原因：1．农村小学由于学校分散，师资欠缺，使得英语开课率严重不足：村小由于没有专职教师，英语科简直就成了聋子的耳朵，要么不上，要么由非专业的老师教一下26个字母，上上字母歌，教授几个简单的单词，好多时候则成了自习课。而农村中心校虽备一定条件，但由于小学英语不是教育部门主要考核的学科，因此学校对英语的重视程度不够：一是课时安排不符合教学大纲的要求，二是教学目标上要求不明确。而很多老师这了使统考科目在统考中有一个好的排名，大量地挤占英语的教学时间。绝大部分教学内容没有得到落实。从而造成内容的不衔接。2．小学的英语教学是以兴趣为主，通过游戏，歌唱，表演等形式营造出生动活泼的课堂氛围，对学生进行听，说，读的训练。重点在于学生所获得的愉悦的身心体验和感受，重在兴趣，通进感知来学习语言。对写的训练基本没有。因此学生对英语的难度没有一个正确的认识。而中学要求对学生进行听，说，读，写的综合训练，把写放在了比较重要的位置，重在要求学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，为终身学习打下基础，由于教学要求的不同，从而造成了教学方法，学习方法的不衔接。3．目前农村小学的英语教学评价基本上没有，虽说期未有上级的统一考试，但由于不是统考科目，分数不作要求，学校也不重视，参加考试也不过是应付上级而已，学生学英语没有一点压力。而初中的英语是以考试的分数来衡量学生的学业，教师的教绩，学校的教学质量，带有浓厚的应试教育的色彩。学生要承受很大的压力和竞争。二个阶段的教学评价严重不衔接。4．上述原因导致老师对学生要求不够严格，忽略学习方法的引导。从而没有形成良好的学习习惯，对学英语的难度没有一个正确的认识，学生没有养成吃苦耐劳的品质，没有养成奋发拼搏的精神。没有形成正确的学习英语的方法。教学上的不落实给学生造成了英语难学的心结。这样的一种情况带到初中，由于教学方法，要求，和评价的转变，让学生一下子就不知所措。这肯定造成学习的观念和态度的不衔接。如何解决这些问题呢：1．首先应要求各农村小学校勇于承担自身的责任：积极派教师参加各种师培活动，教研活动，提高教师的专业和教学水平、严格按大纲要求开设课时、要求老师落实教学目标，完成教学任务、完善小学英语的评价方式体系，要重形成性评价，轻终结性评价、强化，提升小学英语在学科中的地位，让英语在小学阶段得到足够的重视。2．要帮助学生形成正确的考试观和苦学观。教育学生、家长有一个正确的分数观，要让他们明白考试的目的和意义，不要让分数左右了学生的学习兴趣和积极性。许多学生在刚接触英语时，觉得英语好学，但一接触到语法，记单词和作文，成绩一落千丈，一下子就对英语失去了兴趣，这是由于学生在小学阶段没有对它形成一个正确的认识。这需要在初始阶段，激励学生迸发出克服困难的勇气和奋发拼搏的精神。3．培养学生学习英语的兴趣和自信心。把自信心和兴趣放在第一位是新课标对英语教学任务的重新定位，对学生在学习中存在的问题，教师和家长都不能操之过急，切忌不要打消学生的积极性，而是要通过引导，赞美来增加学生的信心和勇气，教师从一开始就应对学生真诚的关心，热情的鼓励，耐心的帮助。这些有助于保持学生的兴趣和自信。同时，在对学生的评价上，不能唯分数论。而应充分贯彻“注重过程评价，促进学生发展”这一理念，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。4．强化语音的学习与训练语音教学是英语教学的第一关，没有掌握语音规则，将会给学生记忆单词带来很大的障碍，使学生因记不住单词而失去学英语的信心，同时，由于没有正确的发音，自然也会影响学生的口语和听力，学生听不懂别人说什么，也不敢张口，害怕别人笑话。由于小学课程没有音标教学的内...