小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养的途径与方法老河口市孟楼镇小黄营小学张岚小学教育作为基础教育，是孕育创新人才的摇篮。发展心理学研究表明，个体在小学阶段，知识经验正处于迅速积累时期。随着对新世纪经济改革大潮的挑战，教育在迎接改革浪潮的同时也处于教学模式转型时期，由目前的应试教育逐步转变为素质教育，而创新教育是素质教育的主要组成部分。江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力..一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新是人类社会发展与进步的永恒主题，是知识经济的核心，是素质教育的灵魂。我们教师要从传授继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学生为中心，着重培养学生创新精神的现代教育。尊重学生个性发展，积极开发学生的创新能力，努力形成以主动参与、积极思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程，让每一个学生都能得到应有的发展。下面以数学教学为例，谈谈我对培养学生创新能力的一些看法和途径。一、营造一个民主和谐的课堂气氛民主和谐的教学气氛有助于调动和提高学生学习的主动性与积极性，活跃学生的思维，发挥想象空间，认真思考，从而培养和提高学生创新思维能力。江泽民同志在第三次全教会上曾明确指出：“每一所学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”这说明了创新人才的培养需要学校为之创设一个民主和谐的育人环境，而课堂教学要培养和提高学生的创新思维能力则更需如此。试想，教师在教学时，如果绷着脸，不苟言笑，则教室的气氛必会趋向紧张严肃，而师生之问的压抑感也会油然而生，学生不敢表达自己的想法，培养和提高学生的创新思维能力更是无从谈起。相反，若教师教学态度和蔼可亲、风趣幽默，则学生上课必会如沐春风，敢于表达，相互激荡，必可撞出创新的火花。二、培养学生兴趣，激发创新意识我们也知道小学生有强烈的好奇心，求知欲，教师应抓住学生的这些心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。。例如，我在教学“认识人民币”一课的课后可以向学生提出“为什么人民币的面值只有1分、2分、5分，1角、2角、5角、1元、2元、5元……，而没有3分、4分、6分、7分……呢，能否通过计算加以说明解释？”这样富有启发性的问题，激发学生的思维，可以最大限度地调动学生的积极性和主动性，学生在这一启发性问题引导下，就能多角度地思考解答问题，有假设分析的，有举例验证的，有反问推理的。对于这样的问题，学生不能用现成的知识直接回答，必须将学到的知识重新组合后，才能回答出来。在教学过程中，我们的一些教师往往为完成教学目的而设计一些简单而又呆板的数学问题，不仅孩子们觉得索然无味，我们的教师也会在长期的呆板的象牙塔式的教育模式中，逐渐磨灭我们自身的创新教育方式，成为应试教育的牺牲品。所以，我们教师应该根据教材重点和学生的实际经常性地提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每位学生的思维活动都激活起来，通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。三、采用多种教学方法优化课堂教学培养学生创新能力课堂教学是师生进行多种信息交流的过程，教师在设计教学过程中，要做到有利于学生思维活动的开展，有利于培养学生创造能力、综合能力，因此在教学中要采取灵活多样的教学方法。1．用图片、实物、模型。图片、实物、模型简便易行且容易被学生接受，教师可以把日常生活中常见的物体运用于教学中。2．运用多媒体进行教学。教师要进行教育创新，必须充分利用现代科学手段。运用多媒体教学可以使教学信息强烈而鲜明地传递给学生，使学生易于接受，还可以把大量生动、丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观地呈现在学生面前，为学生创造一个良好的语境，激发起学生学习兴趣和开口的欲望，使他们视听并举，既陶冶了学生的情操，同时还培养了他们的注意力，促进了他们思维能力的发展。四、提高质疑能力,是培养创新意识的有效手段“学起于思,思源于...
