学生思想教育的反思随着知识和信息高速发展，只有具有开拓创新和独立自主素质的人才，才能在竞争中立于不败之地，在新课改理念指导下，要培养出具有开拓创新和独立自主素质的人才，只有通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。在班级的管理中，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体人。但是我们常常可以听到老师们叹息或抱怨，今天的学生难教育、不听话、难管理、你说一句他有十句等着你，甚至有人认为学生的道德水平，一代不如一代。另一方面，我们还能听到学生批评成人保守、守旧，不能理解他们。这主要是以下原因造成。1.家庭原因。社会的发展，现在每个家庭都只有一个小孩，孩子就成了家庭的掌上明珠，长辈的溺爱，父母对孩子的期望过高，过于片面，家庭影响和家长言传身教趋于强化，总体上的特点是强调要学知识、学本领、只要社会上办的各种特长班都要学，带有浓厚的“实惠教育”色彩。2.社会环境。社会交往和信息传播量与日俱增。社会上各种传播媒体如广播、影视、报刊、电讯、网站等为学生提供健康的精神食粮。与此同时，一些不良现象也有出现，小学生缺乏自我分析、抵制的能力，很容易受到消极因素的侵蚀和毒害。学生是否能够健康成长，归根到底是社会能否为学生健康成长提供良好的物质和精神方面的条件，调查表明，一半以上的动画卡通书里有渲染暴力和色情的画面，一些游艺活动场所管理不严儿童迷恋网吧逃学旷课，这些现象应该引起我们的注意。加强青少年思想道德建设优化社会环境是政府部门的重要使命。因此，加强德育建设要从实际出发，研究实际问题，解决问题。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来。”作为教师教书育人，他的一言一行影响着学生，要做学生的良师益友，为学生的成长创造良好的环境。1.教育学生入情入理。教师要注意情感的培养，亲近学生，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。对学生的思想品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。教师要和学生交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析学生的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开学生的心灵之窗。教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校教育塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教育学生要把爱心献给社会、孝心献给父母、忠心献给祖国、关心献给同学、信心留给自己。现代教育要求教师不能再象以前的老教师采用体罚等手段来教育学生。现代的学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们已逐渐有自己的观点。教师要想在学生的心田激起情感的连漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。2.加强集体主义教育，增强集体意识。班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，必须依赖于创建班级的最佳状态，即创建优秀班集体。因为，只有在优秀班集体优良的氛围中，才能充分发挥学生的个性优势、充分发挥个人的才能、充分发展个人的创造性，提高班级组织管理的有序化程度，使班级内的群体目标与学生的个体目标协调一致，相互促进，使班级内的所有力量融合成为一个总的力量而产生一种新的力量，也就能最大限度地发挥班级群体和个体的潜在力量，使学生的主体性得于充分发挥。在班集体中，学生的自我管理，更体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力，在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，...
