让学生操作培养学习兴趣苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣
常言说实践出真知
学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念
在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚
要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习
如教学“长方体的认识”时，设计两次操作活动
第一次，给每组学生提供6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒
学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识
第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架
从而对长方体棱的特征产生了感性认识
再通过同学之间的交流和教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的认识
学生在操作活动中，手脑达到有机的结合，活跃了学生的思维，培养了学生的创新意识
四、采用灵活多变的教学方式，增强学习兴趣
