推荐一本好书《于漪与语文教育》于漪是语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一,可她自却说:我当了一辈子教师,教了一辈子语文,上了一辈子深感遗憾的课。于漪老师是名家、是大家，她的学术成果很多、社会兼职也多、获得的荣誉也很多，但是她自己唯一认同的终身头衔只有一个“中学语文教师”。建议所有的老师，尤其是语文教师读一读这本由于漪老师本人参与编撰的书《于漪与语文教育》。书的开篇是于漪老师的自传，标题为《激情燃烧的人生》，作者是这样写的：长江水哺育我成长，金焦二山秀丽的景色给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子。毕业于复旦大学教育系,改行教语文,先是从八个字上面下功夫:胸中有书,目中有人。对教材努力做到烂熟于心,如出自己之口,如出自己之心。认真钻研教材，独立钻研教材，做到真懂，弄清来龙去脉，从语言表达到思想内容，反复咀嚼、推敲，先做学生、后当先生。下功夫锤炼课堂教学的语言，自己确定的奋斗目标为“出口成章、下笔成文”。于漪老师说：三尺讲台无限爱，我爱学生，爱未来，爱寓含着灿烂中华文化的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编就的，从心底流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水丁丁冬冬流入学生的心田。于漪老师的语文教育有两大支柱，一是勤于学习，二是勇于实践。她注重研究学生的兴趣，感情，求知欲；她研究课堂教学的节奏与容量，研究课堂教学结构，适应学生心理的发展，发挥语文教学多功能作用；她研究语文教育的性质，改革弊端，弘扬人文。她总结出语文教育的定位，各民族的语言都不仅是一个符号体系，而且是该民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系。符号因意义而存在，离开意义，符号就不成其为符号。语言不仅是自然代码，而且是文化代码。没有人文，就没有语言这个工具；舍弃人文，就无法掌握语言这个工具。于漪老师的语文教育理论贡献主要有四大学说：语文学科性质的人文说，语文教育的育人说，语文学习的兴趣说，语言和思维训练的核心说。于漪老师的语文教学模式主要是立体多维模式：立体化多功能效应，多向型课堂教学结构，向课外延伸扩展。于漪老师的教学艺术可以说是大象无形：具有审美的境界，寓于文化的氛围，富于语言魅力。有人这样评价于漪老师：根系，在教育热土中伸展不息；立足于人学的平台发现价值；一身正气做学问，表里俱澄澈。说不尽的于漪，想念于漪，希望有更多的于漪。
