名师精彩课堂教学细节研究之（四）游戏中点燃快乐课堂的火种苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有游戏，就没有、也不可能有完满的智力发展。对于孩子来讲，游戏是最严肃的事情世界在游戏中向儿童展现，儿童的创造性才能也是在游戏中显示。”20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰强调儿童运用游戏形式“从做中学”、“从经验中学”。他认为游戏、竞赛活动最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性，教师根据教学内容，精心设计形式多样的游戏，调动已有的知识和技能激发学生的内在学习动力，玩中学，学中玩，使学生不知不觉融入新课，兴致盎然地学习新知识，同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪，加强师生间情感交流。课前交流游戏的设计和开展要紧扣教学内容，游戏规则简洁易于操作，可以使学生在游戏过程中开动脑筋，自己思考一些问题。游戏竞赛的方法符合儿童天真、好玩、好动的天性，因此是教师课堂应该注意的细节。这种细节可以引导学生多做、多看、多想、多说，可以调动学生的积极性。从众多名师的课前游戏竞赛中，我们可以解读到开展游戏竞赛应注意以下细节：一是要尽可能扩大竞赛面，安排学生参与各种角色表演；二是要让学生明白竞赛的规则，保证竞赛的正常开展；三是要注意实效性问题，所选择的内容不仅是要为教学内容服务，还要简便易行，在较短的时间内取得良好的效果。【经典案例】【案例1】这是全国著名教师张齐华在执教《轴对换称图形》时采用的精彩交流：师：同学们，今天张老师第一次和大家在这里上课，老师的心理有点担心，你知道老师担心什么吗？生：老师可能担心我们这节课表现不好。师：你们这节课能表现好吗？生：能生：老师可能会担心出错。生：老师可能会担心自己上课紧张。师：你们上课紧张吗？生：不紧张。师：那老师上课也不会紧张。师：其实老师最担心的还不是这些，张老师最担心的是“同学们会不会玩”？（学生有点意外）师：你们会玩吗？生：会（从学生充满自信的脸上，可以看出学生学习的热情很高。）师：（出示一张白纸）这里有张白纸，你想怎么玩？生：我想折飞机。生：我想折个小星星，许个愿望。生：我想用它剪个窗花。师：想知道老师怎样玩吗？可要看仔细呀。（教师演示：把白纸对折，然后沿折痕任意的撕下一部分。）师：你们想不想也这样往玩一玩？生：想。（不知不觉中，学生已经进入学习的状态。）【案例2】这是山东省青岛市实验小学徐慧颖老师在执教《给予树》时的课堂教学实录。（课前游戏）师：同学们，喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：咱们利用上课之前的这段时间来热热身，做个看图猜节日的游戏，好不好？看谁猜的又快又准。（课件出示相应节日——中秋、端午、春节和圣诞节的图片）师：猜猜这是什么节日？生：……师：喜欢过春节吗？生：喜欢！师：为什么？生：可以放鞭炮，全家人聚在一起，很高兴。师：对中国人来说，是非常重视过春节的。（课件出示圣诞节图），这个节日谁能猜出来吗？生：圣诞节。师：对圣诞节你有哪些了解？生：有礼物。师：你还知道什么？生：……师：对西方人来说，圣诞节也是非常重要的，就像中国人过春节一样。老师发现一提起过节你们每一个人就特别开心。今天我们所要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事。希望能给你们带来快乐。【案例分析】张齐华老师和徐慧颖老师成功的课堂交流离不开教学方法的魅力，而其中游戏竞赛活动的安排更是深受学生喜欢，也是学生最乐于接受的教学细节之一。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有益处。各种丰富多彩的游戏、竞赛，对话或课本剧表演，小诗和童谣练习活动等，也是教学活动化的重要手段和形式。尤其是各种游戏、竞赛活动，更是每一节优秀的英语课必不可少的，比较常用有听音模仿、听音画图、猜词游戏、耳语传话、单词架桥游戏、快速反应、取贴图（卡）、节奏练习等。这些活动之所成为教学活动化的主要手段和形...
