浅谈如何减轻学生的课业负担我们应该向课堂的40分钟要效率,保证课堂教学的有效性,这样既能保证学生对知识的掌握,又减轻学生的学习负担，高强度学习任务、满负荷课余安排、频繁的考试和竞赛等巨大的压力下，个性不能张扬，能力、特长无“用武之地”。过分紧张的学习气氛剥夺了孩子们的快乐童年，繁重的学习任务使孩子们的笑声、笑脸都消失了,严重阻碍着全面素质教育实施,已经给中小学生健康成长造成了很大的影响.那么该怎样减轻学生的过重负担呢?我认为应从以下方面入手:，一、创设生活化的教学情境数学课程标准明确指出：“数学教学是教学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会激发对数学的兴趣和学好数学的愿望”，可见创设情境的重要性。在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高教学效果，减轻学生课业负担。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手操作。例如：在教学“体积”这一抽象概念时，可以利用语文课本中《乌鸦喝水》的故事导入，让同学们在故事中寻找乌鸦喝到水的原因（水面上升的原因），再利用道具让学生亲手试一试，然后扩展物体范围用不同种类和大小的物体进行试验，让学生最终在试验中总结出“体积的概念------物体所占空间的大小”。学生会感到很有兴趣并急于想了解，于是教师可以因势利导，引导学生进行新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题。也就是说，将数学“生活化”，这样学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习和实际生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。二、创设和谐的课堂气氛课堂教学需要一个精神环境，这种精神环境就是指课堂气氛。良好的、积极地课堂气氛的营造，可以使学生身心舒畅的投入学习，形成师生互动、彼此接纳的教学心理气氛，进而调动他们的成就动机，积极参与到学习中，提高学习效率、减轻课业负担。㈠热爱全体学生，给予良好期待良好的课堂气氛的营造首先要热爱全体学生，以自身的人格魅力感染学生。也只有实现了心理相融、情感相通，才能实现“亲其师，信其道”。同时也需要教师以“民主”“和谐”的教学作风来组织教学，更需要以“倾听”“接纳”“欣赏”的方式鼓励学生。真诚的欣赏，大胆的鼓励，激发了学生的学习热情与潜藏的创造力，学生感到了学习的快了。㈡宽容学生犯错，给予改正机会曾经有人对孩子做了一个调查：当你遇到失败或犯错时你会产生怎样的反应？大多数学生说：会怀疑自己的能力认为自己不行，否定自己。因此，适度的宽容，对于提高学生的信心，改善人际关系和身心健康都是有益的。教师以一种宽容的情感，让他们感到并纠正自己的错误，是实施教育的一种有效的方法。㈢采取合理评价，激发学习信心新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我，建立信心，只有当教师采取恰当的方式准确把握，合理评价每位学生，才能形成良好的课堂气氛。例如：在课堂上的学习评价，除了教师评价外，应更多的利用学生互评、学生自评反思的形式，充分体现学生是评价的主体。作为教师，要善于和学生进行情感沟通，才能走进学生的心里；要与学生多交流，才能了解学生的心理，才能使课堂教学达到良好的教学效果。三、重视教学中的动手实践数学教学要取得好的教学效果，必须引导全体学生积极主动的参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学生中。教师要特别强调会做，因为只有通过实践才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在‘触摸’中感知理解和掌握数学知识。例如：在教学“长方体、正方体体积”时，让同学们利用制作的正方体模型亲手摆一...
