九年级（下）第七单元教学设计1、积累文言知识，提高阅读浅显文言文的能力。2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。重点：理解文意，理清思路，背诵课文。难点：了解《庄子》寓言的内容、寓意。第一课时一、导入多少年来,道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者便是庄子。在现今高度发达的社会里，庄子思想对于我们仍有一种特殊的意义，这节课的目标是：1、朗读课文，整体感知2、译读课文，理解文意二、朗读课文，整体感知1、默读课文，对照注释，扫除语音障碍。2、请两名学生朗读，其余学生评点。可以从读音、节奏、重音、流畅等方面评价。3、教师点评。注意的字音：倏(shū):<书>极快地。如：倏地。沌(dùn)：混（浑）沌。1.传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如：混沌初开。2.形容无知无识的样子。恃(shì):依赖；倚仗。如：有恃无恐。注意的字意:时：常常，时常。德：恩，恩情。已：停止，这里指训练完毕。方：正。恃：凭着，依靠。犹：仍然。应：作出反应。响：声响，这里指鸡的啼叫无变：没有反应了影：影子，指别的鸡走近来。疾视：怒目而视。反走：转身逃跑。德：指精神。异：别的。应：应战。三、出示自学指导题：1翻译句子①相与遇于浑饨之地②谋报浑沌之德③方虚骄而恃气④反走矣⑤人皆有七窍，以视、听、食、息。⑥鸡虽有鸣者，已无变矣。2、了解全文大意，请一位学生翻译全文。3、学生齐背课文。四、布置作业1、背诵课文2、把译文写在作业本上。第二课时一、本节课目标1、理清作者的写作意图2、从中领悟一些事理。二、背记随堂知识：1、《浑沌之死》选自《》2、《呆若木鸡》选自《》，现已成为成语，意思是：三、出示自学指导题：1、《浑沌之死》如何理解？学生思考，交流后明确：庄子用“倏”“忽”给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也就是说，庄子意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体体系来理解其寓意主要是无为而治；脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读，会给我们更多启发。不按照规律办事，就会好心办坏事，这是最明显的启发。2．《呆若木鸡》如何理解？学生思考讨论后明确：庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批判的，也是积1极的；同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼功力、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如有不断竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。四、整体感知，弄清写作意图，理解寓意。学生思考后回答，老师纠正后明确：第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解为做事不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。2、语言精炼，意境开阔。两则寓言总共不到200字，却写得意境深邃，简洁之至，寥寥数语，把倏、忽二神做事快而不加思考刻画了出来；把斗鸡由骄盛到似木鸡表现了出来。五、课内训练：1、谈谈自己在生活中有没有好心办坏事的情况。2、说说“呆若木鸡”在现代汉语中的意思。六、作业：1、理清本课知识点，了解寓意。2、预习下一课。《周公诫子》教学设计一、教学目标：1、在反复诵读中培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。二、教学重难点：重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。三、课时安排：1课时四、教学过程：一）、导入：三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。这个故事，就出自《周公诫子》，今天就让我们一起来了解一下这个典故。二、作者与作品韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩...
